浅析新形势下高中物理演示实验的探究教学

目前,在现有的教材中,很少有演示实验的案例,因而教师根据教学内容设计出适合现阶段学生学习的演示实验,可以帮助学生拓宽他们的思维。另外,学生可以通过观察教师的演示实验,从而了解到实验的设计的原理和思路等。通过演示实验,培养学生的观察问题和分析问题的能力,同时还可以培养学生的创造性思维。

浅论主题班会中学生的小组合作

在目前教育形式下,校园进行德育教育的主要有三个途径:学科教育、主题班会、其他的主题活动。小组合作,自主探究可以让主题班会更有实效性。

浅谈如何从班主任管理转向学生自主管理

在相当长时期内,班主任管理模式在我国教育研究与教育实践领域发挥了积极作用。但是,随着我国社会的发展,班主任管理自身存在的弊端逐渐凸显,而学生自主管理以其促进学生个性发展和自主管理能力等优势,越发引起教育工作者的重视。将就班级管理从班主任管理转向学生自主管理趋势的原因、策略等进行探讨,以期能为教育实践提供参考。

如何进行物理教学中的分组实验

物理学是一门以实验为基础的科学。实验是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。对学生进行动手能力、操作能力的培养，让学生的综合素质得到全面的发展是我们教学的目的。

谈“75分钟”拓展课堂教学法在物理教学中的应用——课堂检测展示环节

＂75分钟＂拓展课堂教学法是一种体现新课程理念,实现课堂＂自主合作优质高效＂的教学模式。它是以4 5分钟课堂教学为主阵地,前后各延伸15分钟为课前预习和课后巩固练习两个阶段。课堂教学分为三个环节：检测展示,交流探究,＂拓、迁、升、悟＂。教学有法但无定法。不同的学科、不同的教学资源,即使同一教学内容亦有不同的教学方式。不管采用哪种教学方法,理想的课堂有许多成功之处。45分钟的课堂是短暂的,有效的导入是高效课堂的关键,良好的开端成功的一半。下面就物理教学中对于检测展示环节的切入方法介绍如下。