善水文化结硕果 生命教育谱新篇——临沂外国语学校校长张再河访谈

临沂外国语学校是临沂市委市政府重点打造的一所国际化寄宿制学校。校园环境优美、师资雄厚、设施完备,集小学、初中、高中为一体。

新时代立德树人的着力点

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时指出:立德树人是教育的根本任务,我们要“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这为广大德育工作者提出了新时代立德树人的新课题与新要求。从立德树人的主体看,要使立德树人真正落实到位,关键在于教师,既在于教师的自我修养,又在于教师的渡人渡己教学行为。

人本视域下学校管理科学性探究

学校管理工作凸显人本意识、科研意识、创新意识——这是新时期做好学校管理的重要价值取向。学校管理最终要落实到师生管理上面,体现人文意识——这应成为学校管理的思想基础。一、整合人文管理资源,建立科学管理体制明确学校管理目标。

现代学校管理中柔性管理方式的介入与应用

《国家中长期教育改革与发展规划纲要2016-2020》指出,现代学校发展要重视管理的科学化与制度化,要围绕“以生为本”的教育理念,强化教育的服务功能。北大教授沈岿认为,这里的服务型管理,实则就是柔性管理方式。事实上,传统意义上的管理行为常常唯政策、制度是从,实施相对统一而强制的刚性管理方式,忽略教师作为管理者的管理经验与智慧,淡化了学生的素质差异与情感需求;看上去整齐划一,却极大限制了教育发展的内生动力,不利于教育的长期健康发展。正基于此,笔者认为在学校管理中介入柔性因子,更加突出人性化管理思维,能够有效激发教师的工作热情与学生的学习主动性,为学校构建更为和谐的发展环境。

充分发挥情感对语文教学的正强化作用

'情感'是人类所拥有的思维特质,是精神领域中的核心和灵魂,是与'智力'并驾齐驱且影响人的综合发展的两大因素之一。在初中语文教学过程中,教师通过各类途径和方式,善于把'情感元素'渗透并融入其中,不仅有利于凸显语文学科的全面教育功能,而且有利于促进学生的全面发展和健康成长,为培养他们的'核心素养'源源不断地注入活力。那么,如何充分发挥'情感'元素在语文教学中的正强化作用呢?一、以情感融汇为抓手所谓'情感融汇'.

构建良性家校关系,要请进来也要送出去——家校共育系列线上圆桌论坛实录(7)

如何处理家校关系是学校教育教学工作所必然要面临的问题,好的教育离不开家校合作、协力共进。现实中家庭与学校之间的关系有时会出现互相不信任、阻碍家校合作的情况。作为教育的关键主体,学校应发挥专业知识等方面的优势,着力化解家校关系中的矛盾。为此,《家庭教育促进法》明确指出,中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动,促进家庭与学校共同教育。