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螺杆泵举升采油评价
被引量:
2
1
作者
张再祥
陈国成
《油气田地面工程》
北大核心
2004年第7期17-18,共2页
目前螺杆泵举升采油井数逐渐增多 ,螺杆泵举升采油在工艺上已日渐成熟。通过对比分析 ,从排量上看 ,螺杆泵可以满足生产要求 ;从生产管理与泵况诊断上看 ,螺杆泵基本可以满足生产要求 ;从经济效益上看 ,螺杆泵井要好于抽油机井。
关键词
螺杆泵
举升采油工艺
抽油机
诊断技术
热洗技术
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职称材料
抽油机井柔性自动调参装置应用效果浅析
被引量:
2
2
作者
张再祥
闫伟
《石油石化节能》
2011年第4期34-35,54,共2页
通过抽油机井柔性自动调参装置现场试验,对其应用效果进行分析,抽油机井柔性自动调参装置可实现变速、自调参运行,降低了抽油机系统消耗功率,增大了功率因数,减小了抽油泵气体影响程度,提高了泵效及系统效率,电动机电流及功率波动显著...
通过抽油机井柔性自动调参装置现场试验,对其应用效果进行分析,抽油机井柔性自动调参装置可实现变速、自调参运行,降低了抽油机系统消耗功率,增大了功率因数,减小了抽油泵气体影响程度,提高了泵效及系统效率,电动机电流及功率波动显著下降。
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关键词
抽油机井
柔性运行
自动调参
效果
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职称材料
物理课上如何抓住学生的“心”
3
作者
张再祥
《新校园(上旬刊)》
2011年第12期182-182,共1页
教学方法的丰富性是教育成熟的标志,也是一个教师教学能力的反映。传统的教学方式方法已经制约了知识的传播,阻碍了学生对于知识的接受。这就要求教师要去探索、去寻求新的教学方法来打破这种尴尬的局面。
关键词
学生
“心”
物理课
教学方式方法
教学方法
教学能力
丰富性
教师
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职称材料
如何促动学生头脑中那根已经松弛的“弦”——略谈物理教学中的互动性教学
4
作者
张再祥
《数理化解题研究》
2019年第23期65-66,共2页
学生物理知识的得到,绝大部分是从课堂45分钟而来.学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂...
学生物理知识的得到,绝大部分是从课堂45分钟而来.学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂内完成.在课堂上充分注意引入的多样性,情感的激发性,做到形象生动、和谐协作,奇异多样、幽默风趣,使物理课能满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情,培养学生对物理的"相思性",使学生热爱物理、喜欢物理,进而学好物理.
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关键词
真学
深学
乐学
互动探究
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职称材料
题名
螺杆泵举升采油评价
被引量:
2
1
作者
张再祥
陈国成
机构
大庆油田采油一厂
大庆石油学院
出处
《油气田地面工程》
北大核心
2004年第7期17-18,共2页
文摘
目前螺杆泵举升采油井数逐渐增多 ,螺杆泵举升采油在工艺上已日渐成熟。通过对比分析 ,从排量上看 ,螺杆泵可以满足生产要求 ;从生产管理与泵况诊断上看 ,螺杆泵基本可以满足生产要求 ;从经济效益上看 ,螺杆泵井要好于抽油机井。
关键词
螺杆泵
举升采油工艺
抽油机
诊断技术
热洗技术
分类号
TE355 [石油与天然气工程—油气田开发工程]
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职称材料
题名
抽油机井柔性自动调参装置应用效果浅析
被引量:
2
2
作者
张再祥
闫伟
机构
大庆油田有限责任公司第一采油厂
出处
《石油石化节能》
2011年第4期34-35,54,共2页
文摘
通过抽油机井柔性自动调参装置现场试验,对其应用效果进行分析,抽油机井柔性自动调参装置可实现变速、自调参运行,降低了抽油机系统消耗功率,增大了功率因数,减小了抽油泵气体影响程度,提高了泵效及系统效率,电动机电流及功率波动显著下降。
关键词
抽油机井
柔性运行
自动调参
效果
Keywords
Rod-pumpedWell, Flexible operation, Auto-adjustment, Effect
分类号
TE933.1 [石油与天然气工程—石油机械设备]
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职称材料
题名
物理课上如何抓住学生的“心”
3
作者
张再祥
机构
灌云县板浦初级中学
出处
《新校园(上旬刊)》
2011年第12期182-182,共1页
文摘
教学方法的丰富性是教育成熟的标志,也是一个教师教学能力的反映。传统的教学方式方法已经制约了知识的传播,阻碍了学生对于知识的接受。这就要求教师要去探索、去寻求新的教学方法来打破这种尴尬的局面。
关键词
学生
“心”
物理课
教学方式方法
教学方法
教学能力
丰富性
教师
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
如何促动学生头脑中那根已经松弛的“弦”——略谈物理教学中的互动性教学
4
作者
张再祥
机构
江苏省连云港市板浦实验中学
出处
《数理化解题研究》
2019年第23期65-66,共2页
文摘
学生物理知识的得到,绝大部分是从课堂45分钟而来.学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂内完成.在课堂上充分注意引入的多样性,情感的激发性,做到形象生动、和谐协作,奇异多样、幽默风趣,使物理课能满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情,培养学生对物理的"相思性",使学生热爱物理、喜欢物理,进而学好物理.
关键词
真学
深学
乐学
互动探究
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
螺杆泵举升采油评价
张再祥
陈国成
《油气田地面工程》
北大核心
2004
2
下载PDF
职称材料
2
抽油机井柔性自动调参装置应用效果浅析
张再祥
闫伟
《石油石化节能》
2011
2
下载PDF
职称材料
3
物理课上如何抓住学生的“心”
张再祥
《新校园(上旬刊)》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
如何促动学生头脑中那根已经松弛的“弦”——略谈物理教学中的互动性教学
张再祥
《数理化解题研究》
2019
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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引证文献
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