基于物理核心素养导向的概念教学--以“电磁阻尼和电磁驱动”为例

物理核心素养只有在课堂上“落地生根”才能发挥其育人价值,以“电磁阻尼和电磁驱动”为例,阐述了在物理核心素养导向下的概念教学策略——创设实验情境,注重方法渗透,制造认知冲突,抽象物理模型,解决实际问题.

PCK视域下物理师范生的学生知识调查及分析——以高中物理电磁学版块为例

物理教师的“学生知识”是教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)中的重要组成要素,是实现物理有效课堂教学的必要条件.以人教版高中物理教材中“电磁学”版块内容为载体,对PCK视域下广东省重点师范院校的部分物理师范生进行“电磁学”版块内容“学生知识”的现状进行了调查,分析结果表明物理师范生在整体层面上对高中生易错点的预测结果与高中生的真实作答情况存在一定偏差,不同年级、不同学科知识水平师范生的“学生知识”存在差异,师范生的“学生知识”来源单一,并针对这些问题提出有效的物理师范生“学生知识”的培养建议.