新媒体视角下的“慕课”发展与评判研究

针对"慕课"近年来在国内外持续发酵的情形,本文通过梳理国内近一年来刊登在CNKI报刊栏的30篇报道,分析评述"慕课"的内涵及四位教育名流的主题言论,挖掘潜在的价值取向,指出不足和缺陷。笔者从五个角度提出构建"慕课"平台的新设想,指明"慕课"将在传统与现代、继承与发展、挑战与机遇中不断碰撞融合的发展趋势。

学生情绪文献叙事研究探析

近年来有关情绪对学生身心健康影响的研究正逐年升温,主要集中在基础教育领域。本文尝试分析、归纳各文献,分别从情绪存在的问题、情绪定义的界定,影响情绪的因素、研究结果及意义等方面加以综述,指明未来研究的领域与方向。

大学英语课堂阅读文献研究

作为影响课堂教学效果的直接因素,课堂阅读教学模式及行为一直受到研究者的高度重视。文中在对1998年～2012年有关大学英语阅读的相关文献进行分析的基础上,综述了近15年来大学英语阅读研究的基本状况。

TBLT模式下大学英语课堂动态评价建构研究

评价模式在课程考核方面起着十分重要的作用。本文通过阐述各种评价模式的优劣．结合相关的理论，笔者提出了课堂动态评价的设想，并指出教师在实施任务型英语课堂教学时应具备的理论素质。

高职教师课堂实施英语口语教学认同感调查研究

影响英语口语水平低下的因素很多,尤其口语教学信念。通过调查某私立职院30名《公共英语》授课教师实施口语的认同感及困难,借助17.0中文版SPSS进行分析,结果显示教师认同感与口语教学能力、重要性和教学支持度等变量显著相关。教师虽然课堂实施口语的认同感较强,但大多数教师将实施口语教学最大障碍归咎于学生语言基础差。

EFL语境下体验式英语教学模式之理论探索

从"体验式"英语教学理论中寻找语言环境对英语学习者的内部因素和外部因素的积极或消极归因作用,以中国作为代表性的EFL语境国家,借用"体验式"英语教学理论的框架与思路,从EFL语境下寻找新的英语教与学的突破点,构建符合中国英语学习者的语言学习环境和教学模式。

大学生课堂说英语情绪调查研究

影响学生在课堂上说英语的因素很多,其中情绪因素尤甚。研究者发放情绪问卷,调查广州两所高职院校252名非英语专业学生在英语课堂上说英语时的情绪变量与个人相关信息变量之间的关系及影响学生参加英语口语实验小组因素。结果表明学生这种意愿性不仅与他们课堂说英语时的舒适、自信和意愿等情绪变量成正显著相关,且与英语学习目的、课外学习英语时间长短成正显著相关,与犹豫情绪变量成负相关性。

民办院校青年教师培养与入党培养的深度融合

民办院校乃当前高校重要的组成部分,在国民教育体系中所占据的地位日益显要;民办院校的发展离不开教师的努力与付出,青年教师是民办院校教师队伍的主力军;与公办院校相比,教师队伍年轻化是民办院校的主要特点;青年教师入党培养也是师资队伍建设的一种培养途径;把民办院校青年教师的培养融合到入党培养的过程,是一种"四赢"的人才培养模式。

交际语言教学理论与三位一体的教学体系构建

专家学者从不同的领域探索交际语言教学理论,这使交际语言教学得以快速发展,其教学规律不断得到验证和修正。本研究试图从交际语言教学领域中寻找理论依据,在认识论上寻找新的突破点。圈定的研究基于教学领导、教师教学观和学生英语习得三者之间关系。尝试从教学行政人员、教师和学生之间构建"三位一体"的语言教学体系。

从一堂语文课看香港的教学理念

本人有幸被教育部选派到香港指导教学一年,接触了香港的教育，并荣幸地进课堂听老师讲课。

情境创建下的初中英语教学实践研究

在落实素质教育及推动课程改革的过程中,许多老师开始采取创造性的教学模式和教学理念,通过教育资源的优化配置和利用来更好地实现教学质量和水平的稳定提升,其中各种创造性的教学模式开始与主题教育实践实现了紧密的联系,老师也结合这一现实条件积极地将不同的教学环节相结合.对此,本文以初中英语教学实践为依据,具体分析情境创建之下该学科教学的相关要求,以期为突破传统应试教育的桎梏提供一定的借鉴.

电子发票政策如何促进企业纳税遵从?——基于“税务便利”的视角

基于一项以推进“税务便利”为目标的电子发票政策试点,使用中国上市公司数据,构造双重差分模型实证评估税务便利能否提高企业纳税遵从。结果表明:电子发票政策显著提高了企业增值税实际税率,促进了纳税遵从。机制研究表明:电子发票政策便利了税务机关的征管,促使企业“自觉”报告应税收入;同时,电子发票政策降低了纳税人的发票管理成本,并为纳税人带来了更高的纳税遵从收益,减少了企业避税。

产业新城PPP项目与县域经济增长

产业新城PPP项目是政府和社会资本合作推动城镇化的一种新模式。本文主要研究产业新城公私合作城镇化项目能否有效推动县域经济增长。我们基于2000—2017年县级面板数据,采用倍差法评估了产业新城PPP项目对县域经济增长的影响。研究表明,(1)产业新城PPP项目显著推动了县域经济增长,这一结论在多项稳健性检验后仍然成立。(2)相容的联合性激励是产业新城PPP项目推动县域经济增长的主要机制。(3)产业新城PPP项目的经济增长效应存在地理衰减趋势。试点县与经济圈核心城市的地理距离越远,产业新城PPP项目的经济效应越弱。同时,产业新城项目的经济增长效应受到地方政府财政配套支付能力的影响;地方政府配套支付能力越强,产业新城PPP项目的经济收益越大。本文建议,地方政府应根据县(市)承接转移产业的能力、生产比较优势和政府偿还支付能力,逐步有序引入产业新城PPP项目。同时,产业新城PPP项目需要重点解决公私双方在收益分享和成本补偿上的短期激励和长期激励的平衡问题。

学校应培养完整的“人”——我眼中的香港教育

2013年上半年,经过教育部选拔,我有幸成为＂内地与香港教师交流及协作计划＂中的一员。8月20日,我和来自全国各地的50名＂战友＂（其中语文教师10名,数学和幼教各20名）踏上赴港的征程,携手相聚香江之畔,拉开了在港工作的序幕。由最初的茫然、紧张到了解、适应,然后又再到熟悉、习惯,不知不觉间,一年的时光已悄然滑过。这是令我终生难忘的一年。这一年,我和香港教师一起工作,共同成长,耳濡目染地接触了香港的教育。

春风化雨爱无声——感受香港的教育活动

香港教育的以人为本不仅体现在教室里、课堂上,还包括他们的教育活动。香港的教育活动开展得丰富多彩,有声有色,具有很强的针对性和实效性。结合我在香港所见所闻的几个活动,或许可以窥一斑而见全身。姊妹学校交流活动一些香港学校会与国外的学校结成姊妹学校。例如,乐善堂梁黄蕙芳纪念学校就和美国一所学校结成了姊妹学校,香港的孩子只需花2.3万港币就可到美国姊妹学校的学生家庭里免费吃住,还可以到姊妹学校免费上学。

美,静静地流淌

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。”教学《搭石》一文，结合教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。以“美”作为主线，贯穿课堂始终。