学思课堂:深度学习视域下的课堂改革范式

面对未来社会对人才的需求,教育尤其是教学必须进行深刻的变革。“学思”课堂实践,针对当前教学、学习中存在的浅表化问题,通过挖掘学思课堂内涵,明确学思课堂主张,探究学思课堂推行路径,为提供深度学习视域下的课堂改革提供范式。

“武汉·中国光谷”文化的要素与特色分析

文章以“武汉.中国光谷”为例,通过对产业因素、管理因素、科技因素和社会环境因素四方面的要素分析,论证了光谷文化的特点。

幼儿小班管理中细节问题的管理对策探讨

近年来,我国教育部对幼儿园教学的重视程度越来越大,我国的幼儿园基础设施建设也越来越科学化、合理化。但由于小班幼儿的年龄比较小,教师在照顾他们的时候需要花费更大的心力。本文针对此种情况,具体地分析了幼儿的心里特征和幼儿小班的教学内容,根据这些内容提出了幼儿小班管理的一些措施,通过合理地运用这些措施,可以保护幼儿在校园内的基本安全,使幼儿的成长能够在教师和家长的陪伴下变得更加幸福、更加顺利。

新课程标准下初中化学教学创新思考

随着各种科学技术的持续发展和社会经济形势的不断变革,新的人才培养标准和人才培养模式正在悄然变化,对各学段教师的教学活动、教学任务和教学目标都产生了极为深刻的影响.为了培育出符合社会经济发展规律的高素质人才,新课程标准对初中化学教师的日常教学活动提出了新的教学要求,即教师要以提高学生的化学学科素养为教学出发点,实现多元化教学路径的创新发展,以激发学生对化学课程的学习动能,构建高效的化学教学体系,成为学生成长道路上的正向引导者、学生学习过程中的积极陪伴者和学校化学教学制度的一线建设者.

中国家族企业的文化视角

当前国内外企业发展中，家族企业是一种普遍存在的企业组织形式。中国的家族企业又不同于他国的家族企业，几千年的家文化传统深深影响了它的形成与发展。因而，这也给我们探析中国家族企业的权力接续，提供了一个独特的文化视角。 中国是一个家族观念相当深厚的国家，经过几千年家文化传统的积淀，形成了一种特有的民族文化心理，那就是注重家庭、依赖家庭、家庭内外有别的心理倾向。这种文化心理已经渗透到社会生活的各个方面，也必然会对家族企业的组织形式、经营方式和企业生命周期产生直接的影响。

拓展生产性服务业的意义与作用

服务业（Service Industries）是西方资本主义国家对第三产业的一种普遍称法，目前对服务业分类还没有一致的意见。按服务业产品所面对的使用对象不同，Daniels（1985）认为服务业可分为生产性服务业和消费性服务业。若产出物被生产部门所使用，然后再到达消费者，为生产性服务业。生产性服务业，又称“中间投入服务业”，是为生产、商务活动和政府管理提供的“非消费性服务”，具有企业性质，包括金融保险业、房地产业、信息咨询服务业、计算机应用服务业、科学研究活动场所与综合技术服务等。主要是指面向企业和公共机构的服务业，它们不涉及直接的物质生产或转化，但又是生产环节不可缺少的。不同的学者对生产性服务业的概括有所区别，但是大体还是比较一致的。

中国家族企业权力接续浅述

家族企业的“任人唯亲”、“唯血缘是举”，不少人认为是权力接续的落后标志。要改变权力的传内不传外，就必须从源头上变革家族制度，建立现代企业制度，这是整个民营企业制度创新的方向。随着我国家族企业规模的扩大，企业所无法实现的外部利润将愈来愈大，进行产权制度变迁的需求也愈发强烈。制度需求诱发制度变迁，但制度需求并非制度变迁的充要条件，制度变迁的完成有赖于制度供给的实现。当前影响我国家族企业制度变迁的供给制约主要表现在以下几个方面：