浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动

根据对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的学习,幼儿园的老师为了实现帮助幼儿全面健康的发展的目标,幼儿园开展了一系列的幼儿活动,这就是幼儿园教程。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,＂生活、游戏、综合＂是幼儿园教育中应该重视的三个重点。所以现在幼儿教育面临的最大挑战就是如何使用游戏的方式来对幼儿进行游戏化的教育。

巧用“法宝”让孩子自主学习

当前让教师、家长们大伤脑筋的重要问题之一就是，为数越来越多的孩子不愿意学习，对学习没兴趣。儿童发育学者的研究发现想学和不想学的念头很能左右并影响儿童的学习效果。作为在幼教工作多年的我对此也颇有体会。如何让孩子产生学习的兴趣？如何让孩子获得最佳的学习效果？在不断的学习和实践中，我发现对孩子巧用鼓励、赞美、表扬进行教育是一个让孩子自主学习的“法宝”。

浅析课程游戏化教学模式下的幼儿园种植活动

在幼儿园教育中,以劳作的方式对幼儿进行整体实践教育,近年来受到很多幼儿园的重视。幼儿园积极开展了相关的探究实践,收到了良好的教育效果。幼儿教师可结合幼儿园课程游戏化的理念,组织幼儿进行户外种植活动,让幼儿了解种植的方式方法,对植物的生长进行观察与探究。文章通过理论与实践相结合,对幼儿种植实践活动的相关内容和作用进行了分析,提出了个人的看法,以期为幼儿教育工作者提供参考。

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨

近几年,越来越多的家长对于孩子们的综合素质以及品质的发展引起了重视,尤其针对幼儿的启蒙教育,很多的家长对幼儿园的教学质量以及相关的教学方式给予了关注。因此在进行学前教育的过程中,应当及时紧跟时代发展的步伐以及幼儿成长相关品质的要求,转变相应的教育教学模式,以满足家长和社会的要求。本文将对幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合进行简单的探讨。

浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略

素质教育的最终目的是全面提高教育者的素质,而受教育者素质的提高，关键在于培养者——教师素质的提高。幼儿教师的良好教学行为是影响幼儿身心健康发展、良好个性形成、良好行为习惯培养最主要的原因之一。因此。对幼儿教师良好教学行为习惯的培养，是幼儿园深化改革的迫切需要。

运河文化背景下的幼儿园课程资源开发的文献综述

优质的园本课程是促进幼儿园良好发展的重要条件。幼儿园园本课程不但要具备多元化与多样性特征,还要具有个性与地域特点。文章以运河文化为背景,结合幼儿园课程资源开发的要求,综合论述学界在运河文化、幼儿园课程资源开发、运河文化背景下的课程资源开发和运河文化背景下幼儿园课程资源开发的研究成果,以期为运河文化背景下的幼儿园课程资源开发研究提供更多理论依据,促进幼儿园课程资源库的建设。

以成语故事为载体培养大班幼儿口语表达能力

成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。它有着独特的魅力，它既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。

谈当代家庭教育的利弊

随着计划生育国策的深入开展，我斟城市家庭普遍进入独生子女的时代。四、二、一式的家庭组合模式（即四个笔人加青年夫妻和一个孩子）使人们对子女的期望比以往任何时代都要高得多。为了望子成龙，人们可以不惜为子女投入高昂的教育经费，尽一切努力为他们创造最为优越的学习条件。然而却往往忽视甚至无视自身的家庭教育这一最为重要的环节。这种熟视无睹现象之普遍，直接影响到下一代健全人格和综合素质的培养，必须引起高度的认识和关注。

稚语心声活动让孩子更自信

一般来说,我们把1-3岁这个年龄段称为幼儿期,在这一时期,是孩子智力发展非常迅速的一段时间,不但孩子开始表现出独特性,而且也是孩子个性、品质开始形成的时期,幼儿期孩子的个性发展是以后发展的一个重要的基础,现在的很多家长只重视孩子兴趣爱好的培养,没有考虑到孩子心理素质的培养,导致一些孩子会出现缺乏自信心的表现,作为一个教育工作者,需要重视孩子心理素质的培养。

园长课程领导力之我见

日本学者左藤学在《静悄悄的革命》中说：所谓课程,一言以蔽之就是＂学习的经验＂。＂课程＂这一词的英语释义中也有＂履历书＂的意思,所以,＂课程＂是学习的经历、轨迹,也是学习的履历。课程是幼儿园提供给幼儿在幼儿园期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和。