聋生文本组织能力对其读写成绩影响的实验研究

目的研究聋生的文本组织能力与其读写能力的关系。方法采用自编的测验对70名4～9年级的聋生进行文本组织能力、阅读能力和写作能力的评估，利用多因变量实验设计的方法对数据进行统计分析。结果不同文本组织能力的聋生阅读成绩、写作成绩之间存在显著性差异；聋生对文本的组织能力与其阅读成绩、写作成绩均呈正相关；可通过聋生对文本的组织能力对其阅读成绩、写作成绩进行预测，回归效应显著。结论应该重视对聋生文本组织能力的训练，以提高他们的读写成绩。

聚焦句群,得意又得言——聋校高段阅读课中的句子教学点滴谈

聋校语文教学的基本任务是形成与发展聋生的语言,使其具备运用语言文字与人沟通交流的基本能力。就目前聋校高段语文教学来看,教师往往关注文本的剖析,着眼于教材中学段的教学目标、单元导读、课后练习所提示的训练重点,过多地依赖文中的一词、一句、一段进行独立的分析、研读,常常得意忘言,使文本的教学显得支离破碎。叶圣陶老先生说得好:"作者思有路,遵路识斯真。"遵循作者的思路,我们发现每一篇文章都有它自己的"味",而这种"味"