用生本教学理念反思数学课堂

生本教学就是在生本理念指导下的教学,是实现高效课堂的有效途径。根据全县中学数学教学工作调研结果,剖析一些不符合生本理念的教学现象,研究生本课堂的特征,提出相应的教学建议与对策。

都是“题海”惹的祸——2003年高考后数学教学的反思

分析2003年高考数学试题的特点、学生失误的原因,及由此引发的思考.

利用构造法解数学竞赛题

通过构造熟知的数学模型,化繁为简,化难为易,使得问题通俗化、简单化.

新课程下数学课堂引发的思考

课堂教学中,合作忌形式化,探究忌模式化,多媒体的运用忌喧宾夺主,训练忌单一、机械,提问忌过于频繁.

关于生本教学的解读与思考

生本教学的核心理念是"以学定教",其要素是:面向全体学生,深入研究学生、充分调动学生,有效引导学生,积极评价学生。具体讲就是"以学定教"。在现实的教学实践中,不符合生本教学的现象还比较普遍地存在。教师应不断更新理念、追求生本教学境界。

教育教学需要“沉”下心来

教育是一种"沉"下心来,用心思考的活动,需要教师在备课时"沉"下心来,吃透教材,拓宽思路;在"概念渗透"上"沉"下心来,弄清概念的内涵外延;在"思想方法渗透"上"沉"下心来,认清知识的来龙去脉;在例题讲解时"沉"下心来,举一反三,远离题海;在相关联知识体系的构建上"沉"下心来,厘清知识间的联系,开拓视野。

基于半监督的中文关系类型发现

本文介绍了利用半监督学习方法自动发现标注语料中丢失的关系类型。针对候选关系样例,我们采用混合模型来表示,即利用关系类型的语言信息和结构化信息来表示一个关系样例。我们利用半监督学习算法Bootstrapping和标签传播算法标注语料中已存在关系类型的样例。对于剩下的关系样例,我们采用聚类的方法,得到的结果对应到标注语料中丢失的关系类型。本实验的实验数据是ACE2005中文语料,实验表明我们的模型取得了良好的效果。