多样的课堂,多样的评价

在义务教育阶段的初中美术教育中，评价就是为了促进学生的发展。评价的起点就是要和美术学习目标一致，使用多样的评价方式。同时美术学习要让学生参与到评价过程之中，重视学生的自我评价，以动态和静态的方式展示作业，以此激发每个学生学习美术的兴趣。提出了在美术课堂教学实践中主要的一些定性思考，以期对教学评价有更进一步的认识。

荧荧之光，灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计

本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第18册第3课的内容，和同册第2课《另一种创作工具》、第4课《多媒体的应用》都是属于“现代多媒体的应用”这个主题。《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“课程性质”的界定中指出，“学生在美术学习中运用新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力”。现在电脑设计制作，摄影、摄像与学生生活息息相关。本课的设计是让学生在了解照相机的成像原理和功能的基础上，掌握摄影构图的方法，