乳腺癌MRI表现与其分子分型的相关分析

目的探讨不同分子分型乳腺癌的磁共振(MRI)影像学表现特点及各分子分型与MRI征象之间的相关性。方法收集60例行乳腺MRI扫描的乳腺癌患者的影像资料,分析乳腺癌MRI表现,术后乳腺癌组织标本行免疫组织化学染色确定其分子分型,并分析各分子分型与MRI征象相关性。结果 luminal-A型乳腺癌MRI多表现为形态不规则肿块样病变,边缘常有毛刺,边界模糊(P=0.006);luminal-B型乳腺癌MRI多表现为形态不规则肿块样病变,强化多不均匀,边缘可有毛刺(P=0.004);Her2乳腺癌MRI多表现为非肿块样病变或形态较规则肿块,病变范围较大,边缘较光滑,多为肿瘤周边强化(P=0.005);三阴性乳腺癌MRI多表现为肿瘤边缘较光滑,多呈环状强化,肿瘤内多出现液化坏死信号(P=0.007)。结论乳腺癌的MRI表现与其不同分子分型之间存在一定的相关性,对从影像学角度分析乳腺癌的分子分型有一定的参考价值。

核心素养视阈下小学语文阅读教学研究

随着教育教学改革持续深入开展,核心素养培养日益备受教育工作者重视,在学生综合素养发展与提升中发挥着不可替代的重要作用,成了各学科专业教育教学工作中必须予以重点关注的部分,对小学语文教学工作而言,同样也是如此。语文学科作为小学教育教学工作的重要组成部分,对学生综合素养提升而言意义重大,尤其是语文教学工作中的阅读教学,在拓展学生视野,增长学生见识,提高学生素养等方面,都发挥着十分积极的作用,需要教育工作者加强关注,适时引导,在帮助学生掌握阅读方法与技巧的过程中,达成理想育人效果。鉴于此,本文从核心素养视阈下小学语文阅读教学的研究意义出发,对核心素养视阈下小学语文阅读教学的现存问题以及未来的优化策略展开了研究与探索。

小学高年段学生阅读推进初探

小学时期的语文教学,重点在于学生兴趣的养成和方法思维的培养。义务教育阶段的语文课程标准中提到了关于阅读兴趣的广泛培养、扩充涉猎范围、扩大阅读数量、把读好书、会读书以及整本书的阅读放在更重要的位置上。小学生进入高年级后,已经初步掌握了一定的阅读方法和技巧,词汇储备量也有所提升,这时开展整本书的阅读训练也符合学生自身认知发展规律。