基于乡土情怀培养的初中语文阅读教学策略

乡土文化是中华优秀传统文化的重要内容,培养初中生的乡土情怀有助于增强其对中华民族的认同感和自豪感,培养其文化自信。基于此,本文从课程优化与学生成长两个维度出发,阐释了初中语文阅读教学中培养学生乡土情怀的重要意义,并在基础上,从资源开发与方法选择两个维度出发,提出了一些切实可行的教学策略,以期帮助语文教师优化阅读教学的模式,促进学生乡土情怀的形成与发展。

精心设问,提高课堂互动有效性——《七颗钻石》教学片断反思

培养学生拥有自主学习的能力,让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥,使课堂真正成为学生能力、智力、情感全面发展的天地。这一目标的实现与我们设计课堂的主问题有着极其密切的联系。因为主问题是＂能起主导作用,能在整体参与性上引发学生积极思考、讨论、理解。

执教《从百草园到三味书屋》的一点反思

一把单纯的文字串成句句段段，连缀起来，成就了一幅幅酸甜苦辣咸的五味人生。语文教学，应为学生搭建好文字和生活的桥梁，才能带领学生徜徉于文字之间，感受那瑰丽而灵动的文字带给我们的爱与哀愁、幸福与快乐……执教鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我更深刻地感受到了这一点。

预设之外的精彩——《三颗枸杞豆》教学片段与思考

《三颗枸杞豆》是苏教版七年级下册第二单元第八课,本单元的主题是＂童年趣事＂。本文是一篇小说,充满童趣,对文章内容学生不难理解,但本文生动、细致的描写了三叔的话,对其深刻含义的理解是本文的难点也是重点。课文用回忆的笔法,

初中学生语感能力培养探究

语感就是感知语言文字的能力并且对其迅速领悟，是从直觉和整体上对语言文字进行把握，是一个语言素质核心不可或缺的因素。简言之，就是直接快速对语言文字进行感悟，并迅速领会其含义的一种能力。

让数学课堂教学更有意义

上海市教委最近颁发的《上海市中等职业学校数学课程标准》指出，数学课程是中等职业教育课程体系中的一门主要的文化基础课程，是学生学习其他文化基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础．数学课程对学生认识数学与自然界、人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值具有重要作用，可以提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，使其形成理性思维，促进学生智力的发展和健康个性的形成．

层层剥问深阅读 步步思维悟旨意——《我的叔叔于勒》教学反思

要想更好地促进语文的深度学习,问题设计是关键。苏联教育家维果茨基提出了'最近发展区'理论,是说在学生的现实水平和潜在水平之间存在着一定的空间,教师设计问题时,通过研究教材,和学生一起把问题落在其'最近发展区',这样的问题能让学生真正探究学习。