某部队基层官兵心肺复苏术学习认知现状及施救意愿的调查

目的 了解基层官兵对心肺复苏技术的学习认知掌握情况及其施救意向,为今后更好地开展心肺复苏急救培训提供科学依据。方法 采用自行研制的调查问卷,随机抽取某部队618名基层官兵进行问卷调查。结果 基层官兵对CPR技术知晓率较高,为95.3%,但在真人身上实施过紧急抢救的仅占0.6%,95.5%的基层官兵认为今后有必要继续接受CPR技术的相关培训;学习过程中认为最难掌握的知识点主要是按压深度(56.1%)、按压频率(33.1%)和按压节奏(30.3%),进入部队前已学习过CPR相关理论知识的官兵与初次学习的官兵相比,对于最难掌握的知识点在判断意识和对CPR技术掌握情况方面有差异(P<0.05),影响其学习的最主要原因是练习模型缺乏(48.1%);在施救意愿方面,99.8%的官兵选择积极主动的急救行为方式,排在前三位的依次为帮忙拨打急救电话(98.4%)、病情判断(90.5%)和给予胸外心脏按压(90.1%),且不同年龄阶段的官兵在行为选择(病情判断、人工呼吸、胸外心脏按压)这三方面存在差异(P<0.05),不同文化程度的官兵在行为选择(拨打急救电话)方面存在差异(P<0.05),进入部队后有无接受过CPR技能训练的官兵在行为选择(病情判断、人工呼吸、胸外心脏按压、旁观)这四方面均存在差异(P<0.05),阻碍其实施的因素是担心技术不过关(84.6%)和担心误伤患者(81.1%)。结论 基层官兵对CPR的培训意愿和施救施意愿均较高,对CPR技能的掌握度仍需进一步加强,可建立相应的培训体系,加强培训力度,以此提高官兵的急救能力和水平。

关于理想化认知模型与高二英语书面表达能力的研究

前言理想化认知模型是一种全新的英语写作教学途径,通过激活现有理想化认知模型,巩固已有理想化认知体系,创建新型理想化认知模型,关注理想化认知模型的关联性与整体性,以此提升学生的英语写作能力,充分调动学生开展英语写作活动的写作兴趣与写作欲望,为学生的全面发展奠定基础。为此,本文将针对理想化认知模型与高中英语书面表达能力进行研究与探讨。

基于理想化认知模型以提高高二英语写作能力

传统的英语写作教学模式基本以范文阅读,然后模仿写作为主,虽然这种方式对学生和教师来说均是一种较为省时省力的方式,但是达到的效果却是差强人意的,而且在高考英语写作中也较难取胜,因此需要引入新的教学模式以改善现状。本文主要基于理想化认知模型(Idealized Cognitive Model,以下简称ICM)针对性的培养学生的审题、构思过程,以提高高二学生英语写作能力的方法。

理想化认知模型在高二英语书面表达中的应用及效果

理想化认知模型(ICM)的高效运用,为提高学生英语书面表达能力提供了新的途径和方式。通过激活和巩固已有的ICM,再构建起新的ICM,并通过ICM的整体性和关联性,可以有效地逐步培养学生的写作兴趣以及对特殊词汇、短句等的运用能力,促进写作能力的提升。本文主要通过对高二1班(实验班)与高二6班(对照班)的调查研究,分析原因,提出策略。

浅析英语书面表达六大忌讳

英语书面表达同样需要内容与形式的完美统一。我们在平时教学中对学生书面表达所犯的错误进行了归纳与总结，并严格要求学生少犯非智力因素所造成的失分，以期提高英语书面表达成绩。

农村教学换新颜,现代技术谱新篇——浅谈多媒体与小学数学教学的整合

以前一谈到现代信息技术,就认为是遥不可及的事,就认为那是城市里教师能做到的,我们只有欣赏的份。可二十一世纪是信息化的社会,人类的生活越来越离不开数字化、信息化,信息决定着我们的教育、决定着我们的未来。下面就结合自己的多媒体课例《观察物体》浅谈几点多媒体技术在小学数学课堂中的有效应用。