HBx蛋白抑制乙型肝炎病毒诱导肝细胞表达Ⅰ型干扰素的研究

目的:研究乙型肝炎病毒(HBV)对Ⅰ型干扰素表达的影响,并进一步探讨相关机制。方法:以HepG2细胞和稳转HBV基因组的HepG2.2.15细胞为模型,转染针对乙型肝炎病毒X(HBx)基因的小干扰RNA(siRNA)[HBx-siRNA]至HepG2.2.15细胞,转染HBx蛋白表达质粒pEGFP-HBx至HepG2细胞,荧光定量PCR技术分析各细胞中的IFN-α、IFN-β mRNA含量,荧光显微镜观察HepG2细胞内质粒pEGFP-HBx的表达,Western blot技术分析各细胞中HBx和p-IRF3蛋白含量变化,以探讨HBV通过HBx蛋白对Ⅰ型干扰素表达的影响。结果:IFN-α和IFN-β mRNA在HepG2.2.15细胞中的含量略高于HepG2细胞,差异无统计学意义(P>0.05);RNA干扰抑制HepG2.2.15细胞中HBx蛋白的表达后,细胞中IFN-α、IFN-β mRNA含量显著升高,转染pEGFP-HBx的HepG2细胞中Ⅰ型干扰素的基因表达量和p-IRF3的蛋白表达量均降低。结论:HBV通过HBx蛋白抑制IRF3蛋白的活化,从而抑制Ⅰ型干扰素的表达。

外源性白介素17A激活PLC/PRF/5细胞内PI3K/AKT信号转导通路抑制HBsAg表达的研究

目的:研究外源性白介素17A(IL-17A)抗HBV活性及其可能存在的机制。方法:以分泌乙型肝炎病毒表面抗原(HBsAg)的PLC/PRF/5细胞为模型,通过外源性IL-17A处理细胞48 h,化学发光微粒子免疫技术和细胞免疫荧光技术分析细胞上清液和细胞内HBsAg含量,并以荧光定量PCR法(FQ-PCR)和Western blot检测细胞内抗病毒基因及其蛋白含量;pISRE-TA-luc转染至细胞并以IL-17A处理细胞48 h,荧光素酶活性检测干扰素刺激反应元件(ISRE)活性;以Western blot分析IL-17A处理细胞48 h后PI3K/AKT信号转导通路分子蛋白表达水平,并以信号转导通路抑制剂LY294002进一步验证IL-17A能否通过PI3K/AKT信号转导通路发挥抗HBV活性。结果:外源性IL-17A处理PLC/PRF/5细胞后,细胞上清液和细胞内HBsAg含量显著降低,同时细胞内抗病毒蛋白MxA和OAS表达明显升高;IL-17A不能增强细胞内ISRE活性,但激活PI3K/AKT信号转导通路;通过LY294002抑制PI3K/AKT信号转导通路后,IL-17A抗HBV活性及其诱导抗病毒蛋白MxA和OAS表达效应显著被抑制。结论:IL-17A能够通过激活PLC/PRF/5细胞内PI3K/AKT信号转导通路诱导抗病毒蛋白表达,从而发挥抗HBV活性。

医学专科生综合素质能力培养的设计性综合实验构建

设计性综合实验在培养大学生综合素质能力方面具有先天优势。鉴于医学专科学校开展的传统实验教学模式中的一些弊端,为了培养医学专科生的综合素质能力,文章对设计性综合实验提出了新的教学探讨,从教学目标、教学内容,实验教学流程和考核评价等几个方面构建了“交通主干道大气质量综合性评价实验”。该实验教学活动贯穿实验前、实验中、实验后的整个教学过程,充分利用校内各类优势资源,形成了以学生为主、教师为辅的新型师生互动式教学模式。通过强化综合素质能力的训练、教学内容及实验方案的创新,必将激发学生实验的主动性和创新性,有助于培养学生的综合素质能力。

临床实践在临床输血学检验教学中的作用探讨

随着社会经济和医学科学技术的发展，社会对从事输血医学研究和临床输血工作人才的需求发生了变化，对培养临床输血技术应用型人才的输血医学教育也提出了新的要求和挑战。目前在各级医院输血科工作的人员绝大部分是检验专业毕业生。《临床输血学检验》是医学检验专业近年为适应学科进展以及我国检验专业教育改革的需要［1］，面向医院输血科（血库）、血站及血制品单位相关岗位实际所需而设的一门课程。输血科、血站是操作性很强的科室，必须具备很强的临床技能才能胜任输血科、血站实验室的各项工作，成为合格的输血工作者。笔者于2009～2011年在安徽省血液中心临床实践，掌握临床专业技能，完善教师自身知识结构的同时，体会了临床实践在临床输血学检验课程教学的作用，并在教学过程中采取一定措施，取得满意的教学效果。

大肠埃希菌I类整合子携带率及可转移耐药率研究

目的研究大肠埃希菌I类整合子携带率及可转移耐药的发生率。方法用I类整合酶基因通用引物对临床分离大肠埃希菌进行PCR检测,并对阳性菌株进行接合转移实验。结果大肠埃希菌I类整合酶基因阳性率为70.8%;质粒的转移接合率为51.4%。I类整合子的接合成功菌株仅占接合子的3.1%。结论大肠埃希菌中I类整合子的存在非常普遍,耐药性的质粒传播也时有发生,整合子的质粒传播概率相对较低。

职业教育国家级医学检验技术专业教学资源库建设与应用

职业教育国家级医学检验技术专业教学资源库的立项申报、资源建设、验收和资源应用具有重要意义,为智慧职教提供了非常好的技术平台。该文总结某校参与该教学资源库建设及其应用的情况。国家级医学检验技术专业教学资源库海量优质资源,丰富了教学的形式和素材,在推动教学改革,促进教学质量提高方面发挥了很大的作用。特别在新型冠状病毒肺炎疫情爆发期间,为“停课不停教,停课不停学”奠定了坚实的基础。

以岗位胜任力为目标的医学检验技术专业教学体系构建与实践

高职高专医学检验技术专业人才岗位胜任力包括完成工作任务的动手能力、实践能力和通过职业资格考试的理论知识水平。本文对以岗位胜任力为目标的医学检验技术专业教学体系构建进行探索。

医学检验专业专科教育中选修课开设新模式探讨

随着医学检验专业的不断发展，对检验专业毕业生的要求也不断的提高，专科层次学生的就业压力也在不断增大，特别是就业指导课程、时事政治的开设，用于专业教学的学时数也在逐年的缩减，在这种实际的情况下，如何在有限的时间内提升学生的整体能力成为一大难题；在必修课都不能得到充分学时的情况下，想要很好的开展选修课也存在很大的困难。本课题组通过对选修课开设模式加以改革，不但能适当的缓解这种困难程度，甚至能很大提高选修课的实效。

“雨课堂+腾讯极速课堂”混合式教学模式的实践探索--以《病原生物学与免疫学》为例

《病原生物学与免疫学》作为医学生的重要基础课程,新冠疫情下,为了加强线上课堂教学管理,严格教学纪律,保证整体和系统的课程教学,避免课程随意化、碎片化,某校教研室探索“雨课堂+腾讯极速课堂”混合式教学模式,即依托腾讯极速课堂,开展线上教学,同时结合雨课堂课前预习、课后复习和测试,依托班级QQ群与学生沟通联系。实践证实:这种新型线上混合式教学模式能培养学生的自学能力,提高学生学习的积极性和主动性及学习效果。

医学检验技术专业课程体系后期分化的改革探索

目的:探讨医学检验技术专业方向分化的课程设置,使培养出来的医学检验技术人才适应医学检验领域内不同岗位的需求。方法:对某校医学检验技术专业学生实行了4个分化方向教学。结果:改革后课程设置,学生适应岗位面广,达到培养目标。结论:医学检验技术专业以方向分化为核心的人才培养模式,能使学生适应更多的就业岗位,提高就业能力。

HSP70刺激人Vγ9Vδ2 T细胞CCL5／RANTES的分泌

目的探讨热休克蛋白70(HSP70)体外诱导人外周血单个核细胞(PBMCs)后CC型趋化因子CCL5/RANTES在Vγ9Vδ2 T细胞表达。方法人PBMCs在体外用重组HSP70诱导活化,在第1、4、7、10、14天分别收集细胞,流式细胞术胞内细胞因子分析技术检测表达CCL5/RANTES的Vγ9Vδ2 T细胞百分率,并设结核杆菌低相对分子质量抗原(Mtb-Ag)刺激组作为对照。结果HSP70诱导组分泌CCL5/RANTES的Vγ9Vδ2 T细胞百分率在第1、4、7、10、14天分别为5.9±1.7、16.2±2.5、22.8±3.7、32.4±3.6与57.8±7.2;Mtb-Ag诱导组分别为3.7±2.5、10.5±1.8、11.1±2.3、26.3±3.9与47±4.7;HSP诱导Vγ9Vδ2T分泌CCL5/RANTES的能力比Mtb-Ag强。结论HSP70特异性诱导Vγ9Vδ2 T细胞增殖并分泌CCL5/RANTES,表明二者协同作用,共同参与免疫应答并可能介导某些炎症反应。

实验教学中生物光学显微镜的常见问题及解决办法

生物光学显微镜是一种精密的光学仪器,对于形态学实验教学至关重要。本文对日常教学中学生使用显微镜出现的常见问题进行总结,并提出解决办法。

检验报告单在专科实验诊断课教学中的应用

实验诊断是运用实验室技术和方法,对患者的血液、体液、分泌液、排泄物以及组织细胞等标本进行检验,以获得机体功能状态、病理变化或病因等的客观资料。并以此与其它临床资料结合进行综合分析,协助临床明确疾病的诊断、观察病情、制定防治措施、判断预后等[1]。检验医学技术发展迅速,其内容已经不再局限于传统的手工＂三大常规＂检验。检验报告单的＂诊断＂作用越来越大,

《临床检验基础》课程中细胞计数的常用方法

《临床检验基础》课程中2项核心技能是细胞计数与形态辨认,涉及血液一般检验和体液检验两大模块。虽然当前许多项目在一定程度上实现了仪器自动化计数[1],但手工计数仍必不可少,是从业者的一项重要职业技能,中外制定了相关操作手册[2],甚至细化为标准化操作程序[3]（Standard Operation Procedure,SOP）。本文对该课程中有关细胞计数的方法整理如下。

试论临床检验实验室的教学管理

探讨如何加强临床检验实验室管理,深化临床检验实验教学改革,旨在建立临床检验实验室实验教学体系,提高教育教学质量,强化实验技能培训,为培养高素质检验人才服务。

青年教师培养的实践与探索

此文就青年教师培养问題做初步探索,根据青年教师的具体情况制订培养规划,提出培养目标。具体采取过三关的方法(教学关、临床实践关、科研关),从而使他们成为符合现代教育要求、全面发展的医学检验师资人才。

CBX3通过STAT3信号通路调控乳腺癌细胞增殖、迁移

目的:检测多梳蛋白家族(PcG)中的染色体盒蛋白同源物3(CBX3)在乳腺癌细胞中的表达,了解CBX3对乳腺癌细胞增殖、迁移的影响。方法:通过TCGA数据库分析CBX3基因在非配对的乳腺癌组织和癌旁组织以及配对的乳腺癌组织和癌旁组织中的表达情况;WestemBlot检测CBX3在正常乳腺上皮细胞MCF-10A及乳腺癌细胞MDA-MB-231、SKBr3、MCF-7中的表达水平;选取MCF-7细胞为研究对象,分别构建CBX3基因过表达和沉默的细胞株,MTT、克隆形成实验、Transwell实验分别检测乳腺癌细胞增殖和迁移能力的变化;Western B1ot检测过表达和沉默CBX3基因后细胞增殖、迁移相关蛋白表达及STAT3信号通路相关蛋白的变化。结果:CBX3在乳腺癌组织中的表达高于癌旁组织(P<0.001).CBX3在乳腺癌细胞中表达高于正常乳腺上皮细胞(P<0.05);MTT实验及克隆形成实验证实,在MCF-7细胞中,高表达的CBX3增强了细胞的增殖能力,敲低CBX3则细胞增殖能力降低(P<0.05)。Transwell实验表明高表达CBX3使细胞迁移能力增强(P<0.05),敲低CBX3抑制了MCF-7细胞的迁移能力(P<0.05);CBX3沉默后,Vimentin、N-cadherin、p-JAK2、p-STAT3蛋白水平显著降低(P<0.05),E-cadherin水平明显升高(P<0.05)。结论:CBX3在乳腺癌中高表达,能够在体外促进乳腺癌细胞增殖和迁移,其作用机制可能与调控STAT3信号通路有关。这可能为乳腺癌的基因治疗提供了新思路。

当前高校党建与业务融合发展工作难题及对策研究

目前许多高校党建工作流于表面、浮于形式,对党建不够重视,党建活动僵化、老套,缺乏创新和活力,滞后于新时代的脚步。同时,高校党建与业务发展常在“两条轨道”上行驶,没有做到真正的融合发展。在新时代的背景下,党的建设工作与业务融合发展只有进一步在思想上提高认识,进一步完善组织建设、制度建设,进一步大胆创新、开拓进取,才能让党建成为推动高校各项事业不断前进的不竭动力和有力后盾,保证高校持续为社会各行业输送优秀人才,助力新时代建设发展。

高职高专教育医学检验技术人才培养模式探讨

高职教育要求学生掌握“必需、够用”的应用技术理论,采用“能力中心”教育模式来培养学生。医学检验技术专业的人才培养应根据医学技术类专业特点,使理论与实践相结合,将专业能力培养分解并融于课程之中,通过一系列有目的、有步骤的能力培养和训练,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

痰液分离结核分枝杆菌202株耐药性分析

目的:了解结核分枝杆菌对几种常用抗结核药的耐药性。方法:采用绝对浓度法,将每种药品配制高低2种浓度,加至改良罗氏培养基中,再接种临床分离的结核杆菌菌株,观察细菌的生长情况。结果:202株临床分离结核分枝杆菌对异烟肼、链霉素硫酸盐、乙胺丁醇、利福平、对氨基水杨酸的耐药率分别为25.7%、22.3%、5.9%、32.2%、11.4%;全部耐药菌株约占3.5%。结论:乙胺丁醇可作为结核病治疗的有效药物之一,结核分枝杆菌对几种抗结核药的耐药率有不同程度的提高,临床工作中,应增加药敏试验药物品种。