旋转水桶中的固体小颗粒

水桶中的固体小颗粒，由于它的密度比水大，所以当它随桶中的水一道旋转时，似乎应该远离转轴向桶边缘散开，而实际上这些小颗粒总是向桶中央汇集．这一似是而非的问题，往往使同学们感到困惑不解．本文从普通物理的角度对此进行分析，并给出作者实验观察的详细情况．

关键在于选择一个确定的研究对象──谈谈“经典变质量问题”的教学处理

经典力学中的所谓变质量系统，实际上是指有质量流进或流出的开放系统．然而，动力学基本公式都只能应用于一个确定的研究对象，即封闭系统．本文指出：关于变质量问题的一些常见错误，就是因为把动量定理（包括微分形式）运用在一个不确定的研究对象上而导致的．文中通过三例说明，处理这类问题的有效办法是隔离系统法，学生既容易掌握，又可避免错误．

物理方程中常数的隐匿与恢复方法

物理方程中往往含有若干个常数量，这些物理常数量的存在，有时会使方程的解算造成不便．本文从线性空间中基的选择出发，给出物理常数的隐匿与恢复方法的理论解释。

磁链因子及其公式的证明

本文给出了磁通链数的一般表达式ψ＝∑（ＩＫ／Ｉ）·φｋ，从能量的角度对磁链因子（ＩＫ／Ｉ）给出了必要的证明，并通过两个典型例题，说明其应用．

多刚体系统的角动量公式及其应用

本文从质点组的角动量定义出发，指导出多刚体系统相对于某一参考点o的总角量等于各个刚体的轨道角动量与其自旋角动量的矢量和，并给出作平面平行运动的多铡体系统相对于垂直运动平面的轴线的角动量表达式，指出运用平行轴定理计算作平面平行运动的刚体的角动量时，要注意只有当刚体的轨道角速度等于其自旋角速度时才能将角动量写成J＝Iω＝（mp^2+I')ω的形式，最后通过一道例题说明多刚体系统角动量公式的应用。

模糊综合评估教学质量的尝试

本文介绍了89年以来我校对教师教学质量评估的方法。运用模糊数学基本原理和统计原理，进行多因素、多层次的评定。其中对学生、任课教师本人、同行和领导的评判采取了不同的教学模型进行合成，最后给出综合评估结果。