走在误解与悟解之间——谈师生沟通的两个“极”

误解和悟解是师生交往和沟通的两个“极”，很多的矛盾起于误解，但一旦悟解到对方的真实想法，一切一切的误解又是那么的好化解，甚至会出现“干戈化玉帛”美丽诗篇。

数学思维能力在高中数学教学中的培养

现代教育观认为数学思维是一种学生应当具备的能力,而数学教学活动本质上就是学生的思维活动。随着课程改革的深入推进,高中数学课程标准中明确提出将思维能力培养作为教学的核心任务之一,要求教师培养学生良好的数学思维品质,提升数学多方面能力。