复方磺胺甲噁唑片降解杂质分析

通过考察复方磺胺甲噁唑片的降解途径以及降解产物,有效地进行药物杂质分析,提高药品质量控制水平。取复方磺胺甲噁唑片、空白辅料、空白辅料加甲氧苄啶和空白辅料加磺胺甲噁唑四种组分的样品分别进行破坏试验,考察各样品在光、热、酸、碱、氧化条件下的降解情况。主要降解杂质有在氧化破坏条件下产生磺胺甲噁唑氧化杂质1和2、甲氧苄啶杂质F,光照破坏条件下产生较大的磺胺甲噁唑杂质C、D。通过降解杂质的研究,可以有效规避制剂处方工艺和储存等环节产生降解杂质的风险,还可以采用实验中液相色谱条件同时监测复方磺胺甲噁唑片中各降解杂质,提升质量标准。

双氯芬酸钠肠溶片片芯处方筛选研究

通过片芯处方筛选研究确定双氯芬酸钠肠溶片片芯处方。以有关物质、溶出度及含量等为技术指标,筛选了填充剂乳糖、玉米淀粉和微晶纤维素的用量,崩解剂交联聚维酮、羧甲淀粉钠的加入方式和用量,及片芯硬度。经筛选拟定的片芯处方放大,体外溶出曲线与原研药一致,并通过全面的质量评价,自研制剂与原研药具有质量一致性。通过高湿、高温、光照等影响因素实验考察,在60℃高温条件下,自研制剂比原研药品更加稳定。最终拟定的双氯芬酸钠肠溶片片芯处方工艺可行,颗粒可压性好,素片完整、光滑、无毛边,薄膜粘附性佳利于包衣,工艺稳定。

在课堂教学中发展学生的思维能力

在教学过程中,要注重对学生思维能力的训练,培养学生可持续发展的自主学习能力,使之成为终生可享用的"人力资源"。

运用非智力因素提升初中生数学学力

在教学活动中，教师更多是关注学生知识的传授、学习能力的培养，而忽视了学生学习兴趣、学习习惯、学习积极性、学生情绪等非智力因素的开发。由于数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性、知识的系统性和广泛的应用性等特点，使到相当部分学生学习相当的吃力，付出了却得不到相应的回报，

铝碳酸镁片体外溶出评价方法建立

目的通过建立铝碳酸镁片溶出曲线评价方法,评价药品质量水平。方法通过开发、建立ICP-OES法,对溶出液中镁元素的检测来考察铝碳酸镁片溶出情况,绘制铝碳酸镁片体外溶出曲线来模拟体内释药过程。结果经系统适用性与仪器精密度、专属性、滤膜吸附、线性与范围、重复性、中间精密度、准确度试验,所有参数均在可接受范围内;经溶液稳定性试验表明在4种溶出介质中自研制剂溶液室温放置25 h稳定;经耐用性试验表明本方法对溶出介质pH值的微小变化和采用不同品牌溶出仪耐用。结论各项结果表明本方法适用于铝碳酸镁片溶出曲线检查。