如何让学生敢说、想说、爱说

《新课标》规定，培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。在小学阶段，这一任务显得尤为重要。小学生刚入学之时，正是发展语言的“朝阳”时期，是口语交际能力培养的最佳起点。培养好的口语表达能力有助于他们的思维能力、观察能力的发展。同时也是促进他们能大胆说话的好习惯。因此，要提高学生的口语表达能力要从低年级抓起。

落实语文要素 拓展求知视野

统编小学语文教材的一大显著特点就是对整体性较为重视,除了在单元导语中就已将语文要素明示外,更是进一步细化落实了各个斑块,包括课后习题、交流平台、词句段运用等同时根据由浅入深、由易到难的顺序在不同年级和单元中编排了同一语文要素。前面学习的语文要素在后续的语文实践中反复运用,循序渐进,注重提升语文能力。鉴于统编教材的编写理念,小学语文在教与学方面该做出怎样的改变,方可有效提升了学生的语文能力呢?

促语文走进生活 让生命绽放光彩

吕淑湘说过:“语文跟别的课有点不同,学生随时随地都有学习语文的机会”。当代著名语文教育家刘国正先生也说过:“语文来源于生活,服务于生活,语文教学与社会密切联系,必定生动活泼。”因此,作为语文教师要将课文学习、语言训练同社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来,全方位地把学生的语文学习同学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,使课堂教学更富有趣味性、知识性和实践性。如何较好地将课本与生活相结合,使学生在生活中更好地学习,在学习中更好地生活呢?

浅谈如何提高小学《品德与社会》课堂教学质量

随着新课程理念的不断更新,《品德与社会》这门课程增强了品德教育的针对性和时效性,更贴近学生的生活,适应时代发展的需求。针对这一课程的特点,在教学过程中,要转变观念,注重把课堂与生活体验紧密结合起来,同时要走进社会,让学生学会实践,大胆探索,才能取得良好的教学效果。

巧用空白艺术 培养思维品质

课堂教学艺术研究是实施创新教育，培养学生创新能力的表现形式。在教学过程中，教师要吃透教材，并能抓住课文中的要害部位，巧妙运用空白艺术，诱发学生情感，唤起学生求知欲望，从而训练和培养学生思维的完整性、准确性、概括性、形象性、求异性、逻辑性、创造性、敏捷性。