自由表达 互动评改——人教版六年制第十册《积累·运用七》习作教学设汁

这次习作，不出题目，请你自由写。写大自然美丽的风光，写千姿百态的事物，写各种各样的人；写自己的快乐和烦恼，写自己的幻想和理想，都可以。写之前，先想一想最想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说的意思写具体，写清楚。写完后加个题目，有不满意的地方修改一下。

以“编”促写，提升习作水平

作文教学中,针对学生习作自信心不足的情况,教师可通过自编习作小报、班编习作选集、校编文学社刊等形式,给学生提供交流的平台,激发学生的习作兴趣,增强学生的习作信心,让学生体验到成功的快乐,从而提高他们的习作水平。

盘活校园资源 提升习作能力

校园是学生学习、生活的主要场所,隐藏着不少鲜活的题材,只是学生不善于捕捉而已。那么,如何送给学生一双慧眼,让学生明察秋毫,从中捕捉习作素材、提升习作能力呢？笔者是这样做的。一、以＂花＂为突破口,导写景物笔者所任教的学校是一所城乡结合部小学,从建校之初,学校就投入大量人力物力,建起了十多条绿化带,面积达三千多平方米,栽种的花草树木达百余种。小学课文中涉及的植物基本都能在校园里见到,

写事指导要用好三面“镜子”

小学生习作不外乎写人、记事、写景、状物这几大门类,而记事则是其中最重要的一个方面。因为写人离不开写事,甚至写景状物也离不开人与事。因此,指导学生掌握写事的本领,对提高习作能力往往事半功倍。笔者在平时的写事指导中,就用好三面“镜子”做了有益的尝试。

赶“早”记

清晨，睁开惺忪的睡眼，我一把抓起桌上的闹钟瞅了一眼。才6点50分，我翻了个身，惬意地闭上眼睛准备再睡一会儿。不对，好像是7点50分吧!我的睡意一下子消失得无影无踪，一骨碌坐起身拿过闹钟定睛再瞧：啊，完蛋了!要迟到了，还有10分钟就要』二课了。

父爱无言

每次我理完发，爸爸总会为我放好洗澡水，让我回家洗个热水澡。这天，我理完发回到家，像往常一样，浴室里的取暖器早就开始工作了，热水正哗哗地流进浴缸里。走进浴室，一股热浪袭来，我马上被腾腾热气包裹。虽然屋外仍是天寒地冻，可我却一点儿也不觉得冷。我舒舒服服地洗了澡，那些粘在身上的碎发在水流的冲洗下无处藏身。

鲍氏倒霉日

第二节下课，我跟同学赛跑，脚疼，原来鞋里有小石子，把脚蹭破了。第三节是音乐课，我第一个跑到音乐室。人坐端正，手到处乱摸，被椅子上一个锋利的突起划破了。大家专心唱歌，我在心中暗暗叫苦不停。