搭建多元支架,实现读写结合——以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1 Reading for Writing板块的教学为例

人教版高中英语教材必修部分设置了读写结合的板块。文章以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1 Reading for Writing为例,探讨如何在高中英语读写结合课堂中通过搭建多元支架,实现以读带写、以写促读,提升学生的读写能力。

基于主题意义探究的高中英语阅读课例解析

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养。本文结合三节高中阅读课例,探讨如何在高中英语阅读课堂中实现对主题意义的探究,即深度解读文本、设计分层问题、构建思维导图、搭建语言支架,激发学生思维等,实现以文本为载体,有效探索主题意义,培养核心素养和构建正确的价值取向的目的。

指向深度学习的高中英语阅读教学设计--以人教版新教材必修2 Unit1 From Problems to Solutions为例

学生深度学习是一种以学生为中心、注重思维探索和知识迁移的学习方式,对于培养学生的综合能力和创新思维具有重要意义。文章通过分析深度学习的内涵和特征,提出了在高中英语阅读教学中实现深度学习的设计思路,以期促进学生在英语阅读中实现有益的学习结果的转变,提高英语学科核心素养。

高中英语思维型阅读教学中的问题设计

在高中英语课堂上，教师不仅需要鼓励学生们在阅读问题的探究中应用自己的英语基础知识，还需要对学生们实施阅读思维训练，以期帮助学生们在掌握阅读方法的同时，建立阅读的思维框架，进而保证学生们在后续的阅读学习中都可以详略得当地完成阅读理解、实现阅读问题的有效 突破。因此，教师需要详细了解思维型阅读的内涵与教育策略，并有技巧地、亦步亦趋地借助思维型阅读问题训练学生的阅读能力和语用素养。

高考英语听力复习训练策略

英语听力无论是对于高考还是语言交流都有着重要的意义,要提高高考英语听力水平,需要掌握高考英语听力考试的重点内容,采用科学的方法策略并运用恰当的技巧进行训练就能收到较好的效果,文章对提高高考英语听力水平的训练方法策略进行了探讨。