基于红外相机技术的阿尔金山保护区祁曼塔格山兽类和鸟类多样性监测的初步研究

为了解新疆阿尔金山国家级自然保护区野生动物基本情况,于2021年1月至2022年1月和2022年12月至2024年1月,在保护区东北部的祁曼塔格山采用红外相机技术开展野生动物资源调查。调查期间,红外相机累计工作17529个有效相机日,拍摄到7237张野生动物有效独立照片。结果表明:(1)拍摄到6045张野生兽类有效独立照片,鉴定出5目8科19种野生兽类,ShannonWiener多样性指数为3.05,Pielou均匀度指数为0.71;相对多度指数(R_(AI))排名前5的野生兽类物种依次为藏野驴(Equus kiang,R_(AI)=85.85)、灰尾兔(Lepus oiostolus,R_(AI)=82.26)、岩羊(Pseudois nayaur,R_(AI)=44.04)、野牦牛(Bos mutus,R_(AI)=35.26)和狼(Canis lupus,R_(AI)=26.41)。(2)拍摄到1182张野生鸟类有效独立照片,鉴定出10目21科50种野生鸟类,Shannon-Wiener多样性指数为4.31,Pielou均匀度指数为0.76;排名前5的野生鸟类物种依次是暗腹雪鸡(Tetraogallus himalayensis,R_(AI)=9.81)、漠䳭(Oenanthe deserti,R_(AI)=8.04)、红嘴山鸦(Pyrrhocorax pyrrhocorax,R_(AI)=7.25)、黑颈鹤(Grus nigricollis,R_(AI)=6.33)和角百灵(Eremophila alpestris,R_(AI)=5.42)。(3)国家Ⅰ级和Ⅱ级重点保护野生动物分别为11种和18种;《中国生物多样性红色名录》列为濒危物种6种,易危7种,近危13种;石貂(Meles fonia)、豺(Cuon alpinus)、白翅百灵(Alauda leucoptera)和乌鸫(Turdus mandarinus)为阿尔金山保护区新增记录。(4)日活动节律表明,岩羊、野牦牛和狼为昼行性动物,灰尾兔为偏夜行性动物,藏野驴则为昼夜兼性动物。研究结果为创建昆仑山国家公园和野生动物资源监测提供基础数据,也为加强阿尔金山保护区的保护与管理提供科学依据。

阿尔金山国家级自然保护区同域食肉目动物的食性组成和营养生态位分化

比较同域食肉目动物的食性能够揭示它们在资源利用上的差异和重叠程度,是了解物种间相互作用和生态系统稳定性的重要途径。本研究利用DNA宏条形码技术,对在阿尔金山国家级自然保护区内收集的338份食肉目动物粪便样品进行物种鉴定及食性组成、相似性和营养生态位重叠分析。结果共鉴定出8种食肉目动物,分别为雪豹(Panthera uncia)、猞猁(Lynx lynx)、狼(Canis lupus)、豺(Cuon alpinus)、赤狐(Vulpes vulpes)、藏狐(V.ferrilata)、棕熊(Ursus arctos)和石貂(Martes foina)。共鉴定出11目22种猎物,其中鲸偶蹄目(36.59%)和兔形目(24.39%)在食肉目动物食谱中出现频率最高,岩羊(Psuedois nayaur)是鲸偶蹄目中相对出现频率最高的物种,灰尾兔(Lepus oiostolus)是兔形目中相对出现频率最高的物种。藏野驴(Equus kiang)是相对出现频率最高的猎物,占食肉目动物食谱的20.12%。在不同食肉目动物物种间,棕熊与狼食性重叠最高(Ojk=0.797),其次是雪豹与豺(Ojk=0.764),表明这些物种间存在明显的食物资源竞争;而藏狐和赤狐等物种间的食性重叠相对较低,表明这些物种间可能形成了营养生态位分化。本研究掌握了阿尔金山国家级自然保护区食肉目动物的食性组成及其营养生态位分化,有助于更好地理解不同物种间的竞争和共存关系,并为物种保护提供科学依据。

初中数学综合实践活动与教学的互补作用

数学对初中学习来说至关重要,但是传统的课堂教学教学中对学生的主体作用并不注重.在数学当中运用综合实践活动,能够让学生在活动当中及时地发现和解决问题,从而调动他们的学习兴趣,保证学生能够在实际中掌握到数学知识的应用点.因此,要对现代初中数学综合实践活动和教学工作的互补作用进行研究,从而提升教学质量和效果.

尊严——我的教育梦

温家宝总理春节团拜会上强调，“我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福，更有尊严。”一语道破天机，这真是伟人的大智慧。我有一个梦，套用总理的话，就叫做让教育更有尊严。没有真善美爱的教育，只有争名夺利的教育，不是真教育；没有人格人性人情的教育，只有考学考级考分的教育，不是真教育。教育呼唤公平，公平孕育尊严，尊严是我的教育梦。然而，教育的尊严，离我们还有多远呢？

优化德育传统模式 关注学生终生发展

学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地和主课堂，应以德育为先导，大力摈弃应试教育的负面影响，优化德育工作的传统模式，关注学生的终生发展，用素质教育全面发展的观点和方法来加强未成人尤其是中学生的思想道德建设。

教育,应该是一种幸福的体验

从学生到教师，从教师到校长，角色变化了，阅历渐丰，但心中的困惑不少。我对教育的理解与思考不免有些迷惘，有时想，如今的教育怎么了？波光涟涟的镜片，苍白无神的目光，星月苦渡的题海．构成了学生求学的几多无奈，也构成了教师生活的无味写照。诚然，学习求知是要历尽艰辛的，教学是要含辛茹苦的，但苦的体验不能弥漫师生的心灵。

教育,我的天真梦

从教三十多年，历经了中国教育改革和发展的过程。一想到教育，就心潮澎湃。现在就天真地说说我的教育梦想吧!

把校园文化建立在学生幸福之上

在一年一度的校园文化节即将开幕之际,有位学生给我写信,建议学校文化节应进行改革,特别是元旦文艺晚会最好以班级为单位举行,取消全校性的汇演。他认为:"学校的集体晚会只是少数同学的才艺表演,而如果以班级为单位自主组织。