高举队旗 服务学习

学校要发挥好少先队的思想性、先进性、自主性和实践性,更好地贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来,史家小学少先队基于长期开展公益教育的基础,通过构建“服务学习”课程进行了实践研究,为少先队改革做出了一大尝试。

服务学习 志在家国——史家小学“服务学习”课程的开发与实施路径

德育的生活化、创新性、可持续性变革势在必行。从公益活动到校园志愿服务,再到社会公益服务,史家小学"服务学习"课程经历了从1.0到3.0的转变。"服务学习"让学生置身于真实社会情境下的学习空间,带领学生走出封闭的课堂和学校,走进真实的社会与生活,直面现实问题。通过服务学习课程,德育活动目标定位不明、内容的设计与生活疏离、评价方式单一以及德育活动形式化、持续性差、创新性弱等问题得到了很好的解决。

观星探秘——北魏星象图

亲爱的同学，在晴朗的夜晚，当你拿着天文望远镜充满好奇地仰望满天繁星时，是否想过古人在天文方面的智慧和成就？他们面对广阔神秘的星空会做些什么？他们又是如何去观测星象的呢？

服务学习育新人 榜样引领做先锋

东城区史家胡同小学基于长期开展的公益教育,系统构建了“服务学习”课程体系。“服务学习”将服务与学科教学紧密结合,为少先队员创设真实情景下的学习空间,引导队员在真实情景中发现真实问题、提出解决方案,在“发现、计划、行动、反思、分享”的循环往复中,不断运用所学服务他人、服务社会。队员不仅是公益项目的发起人,也是执行人。

“服务学习”德育课程中学生评价的有效实施

随着基础教育课程不断改革,许多学校将德育工作进行了整体化、系统化、特色化设计,形成学校的德育校本课程。但现阶段德育校本课程的建设,有重开发、实施,轻评价的现象。在实际做法中忽略学生评价,缺少对育人效果的反馈和反思;还有为了评而评的形式化评价,缺少以学生为主体的成长反馈。

少先队的自主社团

史家的校园中有许许多多带着小袖标、拿着指示牌的志愿者。史家书院、数字科技馆、青苹果中心……成为了队员们学习之余主动＂上班＂的＂单位＂。有一群＂红领巾＂关注失物招领,计划通过互联网建立＂认领失物＂的APP微信平台。另一群＂红领巾＂正专心拍照和撰写,要成为记录美好童年的小记者,向校园传播正能量。还有＂红领巾＂,会把大家公用的书籍和学具及时修补和整理,

“服务学习”重德养

史家“服务学习”项目将服务与学习紧密结合，倡导在学习中服务、在服务中学习。项目通过全员参与和重点打造相结合的方式，借助优质公益组织平台，为学生提供专项资金，鼓励学生开展公益行动，激发学生的公益梦想，从而培养学生的公民意识、社会责任感和奉献精神，全面提升学生的思维力、领导力、沟通力及团队合作能力。