MTI学生译者职业翻译能力及子能力发展实证研究

本研究采用自我报告法收集MTI学生译者职业翻译能力数据,通过相关性和差异性分析探索MTI学生译者职业翻译能力及其子能力的发展路径和互动机制。研究发现:MTI学生译者职业翻译能力整体发展呈非线性曲折态势,发展不足、不稳、不平衡;其各项子能力发展不同步,彼此间呈现条件、基础、前提、手段或结果的互动关系。 。

“互联网+高等教育”创新发展研究

"互联网+"行动计划的提出为我国"互联网+高等教育"的融合发展指明了方向。以"互联网+"为代表的信息技术正处于加速发展和跨界融合的爆发期,成为引领新一轮科技革命的主导力量。我国高等教育应顺应时代潮流,联手"互联网+"重构高等教育信息化框架,构建以学生为中心的智能教育管理体系,解决高等教育领域亟待解决的难题,实现教育创新发展。

基于教育生态学视角的高校教师专业发展研究

教师专业发展指教师在教育生涯中,通过终身学习,不断融入新知识,提高专业技能和从教素质的发展过程,其过程侧重自主性、持续性、动态性。但教师专业发展的传统培养模式倾向教育理论的灌输,往往与教育实践相脱节。因此突破教师发展集中在教育学领域的局限,构建符合教师专业发展的生态化培养模式成为现实的需要。

以培养大学生思辨能力为导向的讨论写作式教学模式探讨

近年来,我国大学生缺乏思辨能力的现状受到学者的广泛诟病,思辨能力的研究也逐渐成为热点。本文以行动学习理论为理论框架,研究构建讨论写作式教学模式,将思辨能力的培养融入学科教学中,通过讨论和写作来促进学生思辨能力的提高。

以教师合作反思教学促进高校英语教师思辨能力的发展

长期以来,思辨能力作为教师专业发展研究的一项重要内容一直被忽视,国内关于思辨能力的研究寥寥无几。本文提出了一项基于教师合作反思的口语教学模式,并将该模式进行教学实证研究,研究结果表明该教学模式能够有效促进高校外语教师思辨能力的发展。

从成长主题分析《追风筝的人》

本文以《追风筝的人》的文本为研究对象,运用成长小说的基本要素,从成长的主人公、成长的引路人和成长的仪式三个方面来分析《追风筝的人》,探讨小说如何运用成长小说这一文学体裁以展现主人公从背叛到救赎这一成长历程。

文化差异与跨国企业跨文化管理策略

经济全球化使得国家间的经济合作日益密切,而不同国家间的文化差异使跨国企业经营活动受到影响。对文化差异的表征?深层根源,以及跨文化管理策略进行论述,希望能对跨国企业的跨文化管理有所帮助。

基于建构主义学习理论的英文电影教学

从建构主义语言学理论出发,把建构主义学习理论与英文电影教学相结合,构建基于建构主义学习理论的电影教学模式,并举例分析了电影教学的方法和优势。

高校英语专业教师与公共英语教师身份认同对比研究

文章以社会文化理论为指导,对高校英语专业教师和公共英语教师的身份认同进行定量对比分析。结果显示,公共英语教师和英语专业教师的教师身份认同既有共性也有差异。共性是:教师身份认同度不高,自我认知的教师身份受到了外在强加的科研身份的撕扯,沦为象牙塔里的边缘人。差异是:公共英语教师身份类型单一,而英语专业教师由教师身份向科研身份分流。

脉冲气流干燥管内固体颗粒运动轨迹分析

本文利用气-固两相流动的相关理论,在夏诚意法的基础上对脉冲管内固体颗粒的加速运动轨迹和减速运动轨迹进行了全面的分析。通过对脉冲气流干燥管进行分段、分区间的逐次计算,建立了颗粒在加速运动段和减速运动段的高度及时间方程。颗粒运动轨迹的分析为气固两相流跨域操作模型的建立和开发新型干燥过程及装置提供了一定的理论支撑。

流化床喷雾造粒制备MTO薄层催化剂实验研究

根据甲醇制烯烃流化床反应-再生工艺对催化剂反应性能、球形度、耐磨强度等的要求,利用流化床喷雾造粒法制备了MTO薄层催化剂。实验研究了进料流率、分子筛组合物与粘结剂质量比、分子筛组合物浓度对薄层生长速率的影响并比较了分别以分子筛和成型催化剂为原料造粒时的薄层生长速率。实验结果表明,当分子筛组合物浓度高、进料流率大时,催化剂涂层生长速率快,表面活性成分负载量大。

商务英语谈判中模糊限制语的语用功能及策略

模糊语言特别是模糊限制语在语言使用中的重要性越来越为人们所认识。本文主要以语用学原理为基础,分析了模糊限制语在商务英语谈判中的语用功能及其应用策略。

层级性问题教学与思辨能力培养实证研究——基于认知目标达成度分析

基于Bloom(1956)教育目标分类理论,以培养思辨能力为目标,以“英美概况”课程为平台,提出了层级性问题教学法,以达成度评价为手段对思辨能力发展进行实证研究。结果显示,采用层级性问题教学法培养思辨能力遵循了认知发展规律,契合了思辨能力的层级属性,对学生的思辨能力培养具有积极意义。

MTI延展式翻转课堂教学模式构建研究

针对MTI教学在实践性和职业性方面存在的薄弱环节,以布鲁姆教育目标分类理论为指导,利用信息化教育技术构建网络学习平台,并在此基础上设计了延展式MTI翻转课堂教学模式。通过课前自学、课堂协作学习和课后翻译实践等环节,突出知识目标的应用、分析、评价和创新,重点培养学生的翻译实践能力和翻译职业素养。

农民媒介“失语”现象研究——基于批评话语分析的视角

三农问题的核心是农民问题。农民问题的实质是农民的权利得不到保障。农民权利保障的核心内容之一就是农民话语权保障。大众传媒在解决三农问题的进程中发挥着不可忽视的作用,但往往忽略了如何让农民说话和怎样为农民说话这个课题,使农民未能真正拥有媒介话语权。

基于网络学习平台的翻译硕士(MTI)翻转课堂教学模式研究

我国翻译硕士专业学位(MTI)教育普遍存在教育实践性不强、教学方法缺乏创新、毕业生实践翻译能力无法满足语言服务需求等一系列现实问题。对此,该文以Bloom认知教育目标分类理论(1956)为指导,利用教育信息技术搭建网络学习平台,融入翻转学习理念,构建旨在提升MTI学生实践翻译能力的翻译硕士翻转课堂教学模式。教学实验数据统计分析表明,该教学模式对MTI学生实践翻译能力的发展具有较强解释力,能够显著提高MTI学生的实践翻译能力。

新闻报道与农民话语权保障思考

"三农"问题的核心是农民问题。大众传播媒介在解决中国三农问题的进程中发挥着不可忽视的作用,但大众媒介往往忽略了如何让农民说话和怎样为农民说话这个课题,使农民未能真正拥有媒介话语权。要解决媒体对农民报道以及农民话语权保障的问题,需要评析现有研究成果中各种观点与争议,澄清误会与失误,为未来的研究厘清思路。

从建构主义的角度看《新时代交互英语——视听说》教程

本文主要从建构主义的视角分析了《新时代交互英语—视听说》教程所体现的学习观、教学观和知识观等方面的优势。

大学英语改革的建构主义基础

从认知建构主义的角度剖析多媒体网络教学的理论基础,意在纠正对多媒体应用于大学英语教学的一些偏见和误解,使多媒体网络技术能更好的服务于教学。

翻转课堂融入翻译硕士专业(MTI)教学模式面临的挑战

该文对翻转课堂应用于翻译硕士专业学位(MTI)教学所面临的挑战进行了探讨,包括在课前学习、个性化学习、视频学习与“有意义的面对面的学习”之间的冲突、评价方式等方面,并提出了相应的建议。