校长应做教师专业成长的保护伞

正确对待教师专业成长，树立教师“全才”观念 教育工作中，经常发现一些学校领导，仅凭为数不多的几个业务骨干开展教学教研工作，而忽视了全体教师集体教研的力量。教师外出学习、校内公开课讲授、专业理论讲座等等教研活动仅凭几名骨干教师去完成，致使大部分教师丧失了专业成长发展的积极性。

感恩教育，建立友好师生关系的—剂良方

传统教育思想中，处理师生关系紧张的措施是“惩戒”式的，从私塾先生的戒尺发展到现代教师的“口诛心罚”，一直是维护师道尊严的基本方法。这种粗放、简约的管理方式是无益于师生关系的改善。