新课改背景下探究式学习过程的设计

新课程改革呼唤创新式的教学理念，数学教学注重发展探究式学习模式，因为它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式．数学课不仅要强调学生探究，而且要求教师在教学活动中多从学生已有的知识经验和生活实际出发，创设出有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、讨论、交流，从而获得知识、形成技能、发展思维，让他们在真正意义上“会学”数学，培养起他们浓厚的学习兴趣．

青年乳腺癌患者的临床特征及分子分型分析

目的探讨青年乳腺癌患者的临床特征及分子分型情况。方法选取年龄≤35岁的128例青年乳腺浸润性导管癌患者,以及同期年龄﹥35岁的130例中老年乳腺浸润性导管癌患者,分别作为青年组和中老年组。比较两组患者的临床特征和分子分型的差异。结果青年组和中老年组乳腺浸润性导管癌患者肿瘤直径、临床分期情况、淋巴结转移数目和Ki-67阳性表达率比较,差异均有统计学意义(P﹤0.01);但两组患者组织学分级、雌激素受体(ER)、孕激素受体(PR)和人表皮生长因子受体2(HER2)表达情况比较,差异均无统计学意义(P﹥0.05)。青年组与中老年组乳腺浸润性导管癌患者Luminal A型、Luminal B型、HER2过表达型和三阴性乳腺癌分子分型情况比较,差异无统计学意义(P﹥0.05)。结论青年乳腺癌患者的肿瘤直径较大,病理分期较晚,Ki-67阳性表达率≥14%的比例较高,但与中老年乳腺癌患者的分子分型无明显差异,应早期筛查并给予积极治疗。