提升学校德育实践品格探索

学校德育效果最终要通过道德行为实践体现,然而知识本位下的道德教育只能止步于教授或曰灌输道德知识的初期阶段,这就必然导致在学校德育和社会生活之间存在断裂带,而填补这一断裂带的措施唯有践行德育。提升德育的实践品格是从根本上改变学校德育理论与实践、理想与现实、认知与行为脱节的必然选择。携手社区,以立品、立德为主旨,建设书香校园,实施践行德育,形成"课程教学改革——学校文化建设——校园读书活动——社区德育实践"四板块统筹互动的学校德育管理机制,为学生在社会生活和道德实践中获得道德体验和感悟、养成道德行为习惯垒实发展的平台。

创新办学特色 打造优质学校

近年来,广州市惠福西路小学以＂促进教育均衡发展＂为契机,以人为本,自主创新,开发和整合教育资源,在建设＂规范化＂、＂特色化＂的优质教育学校这个基点上做文章,从整体上促进学校的科学发展。我校将建设优质教育学校定位为＂师生留恋,家长信赖,小而精致,

建设“致善致美”学校课程体系的总体构思

东川路小学是广州市越秀区一所早期进入广东省一级学校行列的老校、名校,学校在这十多年发展的过程中,秉承基础教育课程改革的宗旨,厘定“致善致美:合作互动,教学双赢,多元发展”的办学理念,坚持正确的办学方向,科研引路,锐意创新,大胆改革,不断丰富办学的内涵和特色,我们对“致善致美”的办学理念作了如下的阐释:“致善”是教育的根本属性、本体功能,“以善为本”“以德为先”“立德树人”是教育责无旁贷的天职。“致美”是教育本体功能的深化和落实,彰显“滋润心灵”“孕育气质”“举止儒雅”以美育人的功效。在这里,“致善致美”的“致”,是“致力”“追求”的意思,而不是“达成”“臻于”的涵义。“致力”“追求””是正在行动的“现在时态”,而“达成”“臻于”则是行动结果的“过去时态”。

凝聚家校教育合力 建设优秀家长学校

凝聚教育智慧，汇合创新动力，坚持改革发展，实现“立德树人”，促进学生全面的发展。离不开学校教育和家庭教育聚集形成目标认同、行动协调、互促互补的教育合力，而建设优秀家长学校则是整合家校教育合力的引擎和推力。

学校发展现状的诊断与改进——以广州市越秀区中山三路小学为例

从学校管理的角度推动学校发展，必须开展学校发展现实状态（实然状态）的诊断活动，寻找学校发展的现实状态与理想状态（应然状态）的差距。本文结合广州市越秀区中山三路小学的探索，就开展学校发展的现实状态诊断活动的结构指标和改进对策两个方面作一些探讨，以期抛砖引玉。

赋予管理全新内涵 促进学校科学发展

9月25-27日，广州市2012年小学校长高级研修班第三组的6位校长走进北京市石景山区古城第二小学展开为期3天的跟岗学习。在三天的跟岗学习中，我们参加了各种会议和讲座报告，深入课堂听课，与学校领导、教师座谈交流，查阅和收集学校的有关资料。该校以学校科学发展为本的办学理念、办学特色和科学精细的教学管理，给我们极大的启迪。特别是营造校园的人文文化、教师团队的专业培训、重在激励的用人之道等方面更令我们感触犹深，获益匪浅。

名师工作室指导家校共育的有效实践路径探析

新时期背景下,家校共育的重要性逐渐被认识,研究者和学校都提出了很多家校合作模式与方法,但是许多家庭由于种种客观因素无法提供科学有效的家庭教育及配合学校教育,因此家校共育过程中仍然存在不少问题。本文试图以名师指导与名师工作室的新任务为突破点,并基于笔者多年的德育工作实践,探讨指导家校共育的有效实践路线。