讨论式教学在初三化学综合复习中的实践与思考——以《科学探究题的专题复习》为例

初三化学是学生化学综合能力、化学思维及化学运用能力培养的关键阶段。针对初三化学教学特点以及内容特点,在初三化学综合复习中加强讨论式教学方法的应用,可培养学生合作探究、问题探索与解决、化学知识的综合运用等能力。

“学案导学”模式在中学化学课堂教学中的实践

“学案导学”注重学生学习的过程。恰当运用“学案导学”，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会到探究知识（即学习知识过程）的乐趣，充分发挥师生“双主体”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

基于核心素养的初中化学实验教学反思

在初中阶段,实验是化学这门课程体系当中的一项关键模块,为学生直接探究化学知识提供了平台。有效的实验教学有利于提高学生的实践能力。近几年,提倡促进学生全面发展以及教育的前瞻性,使得核心素养理念逐渐过渡到初中化学实验教学当中,为教师提供了更加明确的教学方向,但是在实际的教学环节仍然存在一些不足。本文就基于核心素养的初中化学实验教学反思展开了一系列的分析。

优化初中化学实验教学的实践与思考

实验在化学教学中承载着多种教育教学功能,优化化学实验教学、发挥化学实验功效是提高化学课堂教学效果的关键.初中化学教学中通过增加演示实验、改进实验方案、融入现代技术以及开展实验探究等途径,可使化学实验教学发挥出应有的效果,提高课堂教学效率.

关注离异家庭中的学生心理问题

刚走上教师岗位，我就担任初一四个班的教学工作，在与学生交往的过程中，我特别留心关注那些困难生。在这个群体中，离异家庭中成长的学生占很大的比例。从这四个班级进行的调查统计结果看，离异家庭子女占学生总数的18％，这一数据令我瞠目结舌，始料未及，这说明离异家庭学生的心理容易产生偏差，道德行为容易出现问题，这一现象成为一个十分醒目的问题，亟待我们解决。

在化学教学中培养学生创造思维品质

教学过程固然要培养学生分析问题能力和解决问题能力,然而培养学生发现问题的能力同样具有重要意义。发现和提出一个价值的问题就是创造。在教学中。

初中化学“探究性学习”课堂模式的一些思考与实施

本文介绍了构建初中化学探究性学习课堂模式的必要性、特征、基本模式和基本过程,以期学生在课堂上自觉进行的科学探究中感受乐趣,获取知识,不断提高科学探究能力。

高品质初中化学实验教学的探索与思考——以验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的改进实验为例

化学是一门以实验为基础的学科,高品质初中化学实验教学对培养学生的实验思维品质、发展学生的实验探究能力,具有其他化学教学方法和形式不能替代的作用。本实验是对沪教版教材中二氧化碳与氢氧化钠溶液反应相关实验从装置的选择,气体的收集,指示剂的选择等几个方面进行了探讨与改进,使实验操作简便,现象明显,复现性好,成功率高,同时培养了学生的观察实验的能力,动手能力,实验思维能力的能力。