转型期青年职业价值观的矛盾性及其背景分析

职业价值观作为青年就业的内在观念,在多种因素作用下表现出诸多矛盾性,一定程度上制约了青年个体的成长与社会的发展。价值冲突作为转型期的社会观念主题,其与青年价值观现状有着必然联系。本文从价值观冲突的背景来诠释转型期青年职业价值观的矛盾性。

高校贫困生问题研究

对高校贫困生存在的困难和问题进行了详细的分析 。

我国东西部大学生职业价值观比较分析

本文通过自编问卷,从职业价值评价、职业选择动机、职业理想三个方面,对我国东西部各四所高校的1486名大学生的职业价值观进行了调查和比较分析,并从教育内容、教育形式、教育途径三个方面,提出了高校进行大学生职业价值观的教育对策。

九十年代大学生的职业价值观

九十年代的改革开放和社会主义市场经济的发展使中国发生了巨大变革。这种变革,不仅带来经济建设的成就和人民生活的改善,而且使人们的思想观念、生活方式和价值观念等也都发生了深刻变革。大学生面对瞬息万变的社会,他们的职业价值观也发生了深刻的变化,呈现出多样化、复杂化的发展态势。研究大学生职业价值观的发展变化状况,对于高校开展职业价值观教育具有重要的理论价值和现实意义。本文从大学生的职业价值评价、职业选择标准和择业行为取向三个方面分析大学生职业价值观状况。

香港高校心理辅导对大陆高校的启示

心里辅导工作作为高校德育工作的重要组成部分 ,越来越引起人们的关注。本文在阐述并对比香港高校心理辅导的基础上 。

扩招条件下大学新生心理健康状况的调查与分析

本文采用UPI问卷对扩招条件下2001级的255名新生进行了心理健康状况调查.调查结果表明:扩招条件下大学新生的心理健康状况较扩招前学生差;是否独生子女、来源地、专业满意程度等与新生心理健康状况密切相关.

高校试读生人格缺陷与人格塑造

许多研究表明,大学生的学习成绩与其人格特征之间存在一定的关系。为了探讨试读生学习成绩差与其人格特征之间的关系,本文对一组试读生实施了人格特征调查,并将其与学习成绩相对比较好的一组三好学生标兵人格特征进行比较,力图找出试读生人格缺陷,进而提出人格塑造的途径,以促进试读生提高学习成绩。

我国东西部大学生职业价值观比较分析

文章通过自编问卷，从职业价值评价、职业选择动机、职业理想三个方面，对我国东西部各四所高校的1486名大学生的职业价值观进行了调查和比较分析，并从教育内容、教育形式、教育途径三个方面，提出了高校进行大学生职业价值观的教育对策。

发展现代远程教育 构建终身教育体系

实施现代远程教育工程是完善终身教育体系的主要途径。广播电视大学以实践开放性和教学现代化两大命题为契机 ,加强开放教育试点 ,积极发展成人教育、燎原教育、社区教育与老年教育 ,促进各类教育协调发展 ,大力推进现代远程教育工程 ,努力发掘系统办学优势 ,并致力与各种社会教育资源广泛开展合作 ,构筑终身教育体系。

自考生心理健康状况调查与研究

采用“人格健康调查表”即 U PI表对 98级自考生的心理健康状况进行了调查。调查结果显示 ,自考生中有 4 6.72 %的人有心理障碍倾向 ,根据对 UPI各选题的选择频数 ,分析了当前自考生存在的主要心理问题 ,探讨了自考生心理障碍产生的原因 。

邓小平的德育思想与高校德育

邓小平十分重视德育。改革开放以来，他结合我国社会主义现代化建设的实际需要，多层次、多角度地阐述了新时期的德育思想。邓小平的德育思想是新时期德育工作实践的根本指导思想。研究邓小平德育思想及其对高校德育的理论和实践价值，对于我们以邓小平德育思想为指导，作好新时期高校德育工作具有重要意义。

学分制下的高校德育工作

分析了学分制对高校德育工作提出的六大挑战 。

电大教育为实施农村城镇化战略服务研究

本文是电大教育为实现农村城镇化战略服务研究项目的开题报告,阐述了农村城镇化的内涵、意义、模式和策略,分析了城镇化对人才培养的需求,论述了电大面向农村城镇办学系统优势,提出了本课题研究的目标和子课题任务。

以人才培养模式改革和开放教育试点为契机努力实现江苏电大跨越式新发展——兼谈现代远程开放教育的发展与定位

高等教育大众化为各类高等教育提供了广阔的发展空间 ,以网络技术为特点的远程开放教育为实现电大教育跨越式发展提供了新的机遇和挑战。电大如何以人才培养模式改革和开放教育试点为契机 ,实现教学模式改革 ,是电大目前的中心工作。要认真把握“改革试点”的方向 ,边实践、边研究 ,努力探索现代远程开放教育的教学模式、学习模式、教学管理模式和运行机制 。

ISO9000原则在电大教育质量管理中的应用

江苏广播电视大学在“人才培养模式改革和开放教育试点”实践过程中,引入ISO9000标准质量管理原则,构建教学质量管理体系和教学智能体系,取得了较好的效果,深化了“以学生为中心”的办学理念,促进了“学—导多元互动”教学模式的构建,强化了电大系统多层次的教学管理。