研读高中物理课标 开展科学本质教学——以“电磁波”教学设计为例

通过研读《普通高中物理课程标准(2017版)》中对“电磁波”内容的新要求,明确了“电磁波”教学的目标,并充分利用现代技术,追溯科学家发现电磁波的历程,重现科研过程,对选择性必修3模块中的“电磁波”内容进行了生动有趣的教学过程设计,以着重培养学生的科学态度与责任,深化学生对科学本质的理解。

STEAM教育理念下的项目教学设计——以“自制吉他”为例

践行STEAM教育理念,开展项目教学,能够提升学生能力,促进身体、认知、情感三位一体健康发展。物理作为一门重要的学科,是自然科学的基础,在社会生活中应用广泛。学好物理很有用,但一些学生在学习过程中习惯死记硬背物理概念和公式,效果不佳。为了使学生理解物理基础知识,掌握物理基础知识的应用方法,激发学习兴趣,发展核心素养,笔者基于STEAM教育理念,将物理'声现象'作为主线贯通数学、技术、工程与艺术知识,面向八年级学生开展为期两周的'自制吉他乐器'项目教学.

南堡凹陷庙30断块低电阻率油层的识别及潜力分析

随着全球性油气勘探与开发工作的深化,低电阻率油层受到越来越多的关注。首先分析了低电阻率油层的成因机理,然后运用改进的电性图版法进行识别,用双水模型进行评价,最后以庙30断块为实例对低电阻率油层进行开发潜力分析。在庙30断块内的2口采油井中识别出了4个低阻油藏,射孔作业后均获较高产油量,最高日产油12 t,充分显示了老井复查的潜力。

研读高中物理新课标 把握教学内容新变化——以“电磁波”内容的教学要求分析为例

研读《普通高中物理课程标准(2017版)》中"电磁波"相关内容,与旧《课标》进行比较和分析,得出四个主要特点:教学内容双循环、内容要求丰富具体、教学资源与时俱进、教学提示及学业要求精炼明确.由此得出相应的教学启示,旨在帮助一线教师更好地把握"电磁波"教学内容的新变化,设计出更加科学合理的教学过程,着重培养学生的科学态度与责任.

课堂教学改革中“求真共同体”的问题透视与实现路径探究

高效课堂在于学生具有充分的学习动机,教师和学生、学生与学生之间能够围绕学习内容开展有效的学习互动,教师、学生、学习内容共同成为课堂主体。学习内容作为“第三方”被引入课堂,教师和学生共同围绕“第三方”开展求知、教学与学习,从而构成“求真共同体”。认真审思课堂教学中的主体关系,以“引导自学—探究展学—评点省学”为实现路径,建构“以究为先,以学定教,以实为要”的策略模型,将“求真共同体”凸显于课堂教学,以实现课程改革向纵深推进。

苏科版初中物理教材中图像特征研究

图像作为物理教材中的一种表达形式,是教材的重要组成部分。为了更好地了解苏科版初中物理教材中图像现有情况,更好地完善物理教材的图像编排,笔者使用文本分析法对苏科版初中物理教材中的图像进行整理和分类,分别从教材图像分布的知识模块、所包含的知识内容以及呈现方式三个方面进行统计和分析,利用图表的方式展现了教材的图像特征,进而归纳、总结出现有教材图像编排的优缺点,对教材中图像的选用和编排提出优化建议,旨在充分发挥图像的教学潜能,帮助师生更好地利用图像来进行物理教学。

高中物理新课标课程结构特征分析

在2003版普通高中物理课程标准的基础上,2017版课程标准依据需求对高中物理课程结构进行了优化和完善,主要体现在四个方面:调整型保留更具有基础性、整体化知识体系更具有完备性、双循环内容安排更具有科学性以及自恰式课程联系更具有合理性。