理清知识脉络,探寻分数本真——以“求一个数的几分之几是多少”解决问题教学为例

以探寻分数本真教学为基点从三方面进行推进。第一方面构建分数家族,理清知识脉络;第二方面通过对比教材,明晰《求一个数的几分之几是多少》这节课的任务承载;第三方面具体阐述在《求一个数的几分之几是多少》教学过程如何凸显其承上启下的任务承载,为后续的分数教学做好知识、策略上的铺垫,从而探寻分数本真的教学。

“分”而治之 逐“层”提升——谈优化小学数学作业布置与检测的思路

作业是课堂教学的进一步扩展,是提升学生学习效果的有效手段。本文在剖析目前小学数学作业设计存在问题的基础上,从层次性、多元性、趣味性和主体性等方面阐述数学作业分层布置原则,进而提出分层布置与分层检测的思路:加强分层规划、有效量化分层、设计实践型作业、分层作业评改,从而优化小学数学作业分层布置与检测的策略。

关于小学数学教材中“表格”使用的实践研究

表格在修订版教材中频繁地出现,笔者根据对教材的分析与思考,谈谈自己的一些教学实践,在教学实践中通过逐步让学生经历表格的形成过程,借助表格的直观动态分析解决问题,拓展应用表格,将表格的魅力凸显出来.