统编高中历史教科书插图的育人价值及实现路径

为了帮助学生充分融入到历史事件中,统编版高中历史教科书配备了大量插图,插图与课文内容息息相关,具有极强的育人价值。教师在教学活动开展过程中,需充分挖掘教科书插图背后的育人价值,实现对学生的有效引领,让高中学生能深入到历史事件中,以客观理性的态度认识历史事件和相关人物,课程教学的育人价值也能得到最大发挥。为做好此项工作,本文深入展开对统编高中历史教科书插图的研究,从育人的角度对教科书内容进行全面分析,在此基础上探讨教科书插图的育人价值及实现路径。

中学历史概念教学的现状及对策分析

新课程改革背景下,对历史概念的准确理解和深刻分析,有利于考查学生的历史素养和对历史问题本质的理解,揭示历史发展的本质和规律。文章分析了历史概念教学的现状,探索了定义法、归类比较法、分析综合法、训练巩固法等科学的历史概念教学方法。

以核心素养目标为线的高中历史论证式教学模式实践探索

论证式教学模式的构建能够明显提高高中阶段学生对历史知识的深入理解与掌握。文章主要围绕如何以核心素养目标为线促进高中历史论证式教学模式的教学实践,分析了高中历史核心素养教育的不足与采用论证式教学模式的必要性,在此基础上详细阐述了抓住学生思维,梳理论证脉络;定位关键节点,构建论证基础;开展小组合作,加强论证逻辑;深化师生交流,保证论证效果等有效建构高中历史论证式教学模式的方法。

试论“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计研究

新课程改革对高中历史教育教学提出了更新的要求,教师应当在保证提升学生学习能力与综合素质的基础上强化学生的学习参与感、加强对学生思维能力与核心素养的培养。基于此,教师将主题式教学与论证学习作为教学手段,融合形成“主题式”的教学模式,围绕主题呈现史料、以问题驱动学生论证与探索。本文简要阐述了高中历史主题式教学活动设计的基本原则,根据部编版高中历史《中外历史纲要》(上)内容,对“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计进行探究,以期能为高中历史课程教学的优化完善提供有价值的借鉴资料。

高三历史试卷讲评课的策略

历史教学的总复习阶段,应充分发挥试卷讲评课的诊断、示范功能,以加强针对性、增强实效性、避免盲目性,才能提高试卷讲评课教学的效率。本人结合实践和思考就如何上好高三历史试卷讲评课进行探讨。