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题名防卡塞生物质燃料锁料器设计
被引量:2
- 1
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作者
王建伟
苏乐
张宜曼
李龙之
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机构
山东科技大学机械电子工程学院
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出处
《轻工机械》
CAS
2018年第6期67-72,共6页
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基金
山东省优秀中青年科学家科研奖励基金资助项目(BS2014NJ014)
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文摘
针对目前市场上生物质气化炉锁料器运送物料时频繁出现卡顿、卡塞,导致锁料器叶轮叶片发生扭曲变形的现状,设计了一款防卡塞生物质成型燃料锁料器。课题组在理论和ANSYS软件分析基础上,采用可拆卸式刀片结构设计实现了多物料调节;采用在进料口加长刀挡板,对进料口与出料口错边结构设计防止物料在进料口发生剪切。为了测试设计结构的效果,设计了一套实验测试系统;将实验数据、功率参数曲线与实际运行情况对比,研究了改进结构改善叶轮受力的效果。结果表明:可拆卸式刀片结构能减少物料卡塞,降低噪声;加长刀挡板、进料口与出料口错边减少卡顿,使运行更平稳。改进后叶轮的使用寿命约为原结构的4倍,且锁料器的卡塞、卡顿情况得到了有效改善。
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关键词
锁料器
可拆卸式刀片结构
叶轮
卡塞
ANSYS
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Keywords
locker
removable blade structure
impeller
casse
ANSYS
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分类号
TQ545
[化学工程—煤化学工程]
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题名基于协同过滤和室内定位的商品推荐系统
被引量:1
- 2
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作者
张宜曼
苏乐
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机构
山东科技大学计算机学院
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出处
《智能计算机与应用》
2018年第2期52-54,58,共4页
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文摘
利用物联网新兴技术和无线移动定位技术的优势,设计开发了一款基于室内定位的商品推荐系统,实现从过载的信息中识别出用户感兴趣的商品,借助近场通信技术(NFC)搜集用户数据,借助室内定位技术实时定位用户位置,并根据用户购物的历史数据用协同过滤算法实现商品推荐将结果推送给用户以达到让用户满意的购物体验。
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关键词
推荐系统
NFC
协同过滤
室内定位
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Keywords
recommendation system
NFC
collaborative filtering
indoor positioning
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分类号
TP311
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名一个可行的NFC支付应用程序
- 3
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作者
张宜曼
苏乐
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机构
山东科技大学
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出处
《新丝路(下旬)》
2016年第18期83-83,共1页
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文摘
近场通信(NFC)技术是基于一种短程无线通信通道,允许用户设备之间交换数据。基于NFC技术我们建立一个非接触式事务系统付款的更容易的方法。尽管NFC手机服务有很大的增长潜力,有人提出了采用这项技术研究和预防社会内出现的几个问题。描述这种技术的成功激励我们扩展当前的NFC生态系统模型来加速这一业务领域的发展的需要。在本文中,我们引入一个新的NFC支付应用程序,基于我们之前的"NFC云钱包"模型来演示一个可靠的NFC生态系统的结构。
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关键词
近场通信
安全
移动交易
GSM身份验证
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分类号
TN929.5
[电子电信—通信与信息系统]
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题名防卡塞节能型生物质成型燃料锁料器设计
- 4
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作者
苏乐
王建伟
张宜曼
李龙之
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机构
山东科技大学机械电子工程学院
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出处
《林业机械与木工设备》
2018年第8期11-17,共7页
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基金
山东省优秀中青年科学家科研奖励基金资助项目(BS2014NJ014)
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文摘
设计了一款防卡塞节能型生物质成型燃料锁料器,根据实际工况,通过理论和ANSYS分析确定了锁料器结构,提出两种结构设计改进方案。构建了一套基于多功能电表和上位机监控界面的实验测试系统,借助于组态王开发软件开发了监控界面及选配合适的通讯方案。实验测试结果表明,改进后的结构能有效地改善锁料器的卡塞、卡顿问题,并总结出了锁料器最优的结构和运行参数。
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关键词
锁料器
ANSYS分析
组态王
实验分析
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Keywords
lock feeder
ANSYS analysis
king view
experimental analysis.
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分类号
TS642
[轻工技术与工程]
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题名巧借生物学课堂 培养学生理性思维
被引量:1
- 5
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作者
张宜曼
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机构
陕西师范大学生命科学学院
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出处
《中学生物教学》
2018年第2X期18-19,共2页
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文摘
随着教育改革的推进,生物学科越来越重视对学生进行思维教育,理性思维也成了核心素养的重要组成成分。通过生物学课堂,让学生在概括与推理、模型与建模、认同与批判的整合与运用过程中,逐步发展逻辑思维、形象思维、辩证思维,从而形成理性思维方式。
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关键词
生物学教学
方法
理性思维
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名问题导学法在初中生物教学中的应用
被引量:2
- 6
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作者
武艳红
张宜曼
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机构
广东省深圳市宝安中学(集团)
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出处
《新智慧》
2019年第10期10-10,共1页
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文摘
问题导学模式下的生物学课堂,以学生作为教学活动的主体,以问题作为师生开展教学活动的主线,以问题解决作为主要任务。该模式在具体实施时,分为课前、课中以及课下三个阶段。由于不同阶段对学生的思维有不同层次的发展,教师要设计有效的问题,为学生提供多样化的思维材料,从而使学生的思维处于积极活跃的状态,让学生在问题的发现和解决中获得思维的发展。
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关键词
初中生物
问题导学
思维发展
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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