推拿治疗学课程思政教学实践

文章首先分析了推拿治疗学课程思政教学的必要性,然后提出了推拿治疗学课程思政教学存在的问题,最后论述了推拿治疗学课程思政教学实践,包括抓住课程思政实施的主体,提高教师课程思政意识与能力;挖掘思政元素,整合课程思政教学资源;加强教学设计,将思政元素融入教学全过程;等等。

浅议如何让课程思政更具“亲和力”

课程思政是党和国家对高校人才培养提出的新要求新举措。专业课程是高校课程思政建设的主要载体。通过提高专业课程教师的思政意识与能力,挖掘和运用身边和专业课程本身的思政元素,让课程思政更具亲和力,从而提升课程思政的效果,更好发挥立德树人的作用。

高职学生职业价值观现状浅析

根据职业价值观的获得性要素、评价性要素和支付性要素三个方面,从物质保障、人际环境、声望地位、自我发展和职业支付五个影响因素出发,考察分析高职院校学生职业认知、职业评价、职业理想、职业定位和职业选择,以期全面考察高职学生职业价值观现状。

医学高职院校课程思政的价值内涵、现实困境与建设路径

课程思政是当前高校学生思想政治工作的重要组成部分,具有深刻的价值内涵,同时在师资、教法、工作机制、评价效果等方面也面临现实困境。基于此,从指导思想、工作机制、工作重点、教学场域、教学内容等方面,提出创建“一遵循、二主线、三维度、四场域、五心教育”(“12345”)课程思政工作体系,系统解决医学高职院校课程思政建设路径问题。

基于激励机制的地方高职院校绩效考核与收入分配改革研究

工作绩效与激励机制之间呈正相关关系。根据激励理论,激励机制的作用发挥取决于多方面的因素。科学合理的收入分配制度可以实现保健因素向激励因素转化,并将工作绩效与激励机制有机结合,形成良性互动。针对地方高职院校存在的行政管控过严、岗位绩效考核体系不健全、收入分配激励不足等问题,从宏观指导、管理理念、目标设置、结构体系、关键指标、过程管理等方面提出绩效考核与收入分配制度改革的对策与措施。

高职院校学生职业价值观教育对策刍议

职业价值观是价值观体系中一个极为重要的组成部分,影响着个人的职业选择、从业态度及社会整体就业环境。随着经济、文化、就业形势等诸多因素的冲击,当前高职院校学生职业价值观发生了新的变化,对我国高职院校职业价值观教育而言是一个巨大的挑战。从总体上看,现阶段我国高职院校学生的职业价值观教育滞后于社会发展需要,高职院校要从教育理念、教育环境和教育途径上加强学生的职业价值观教育。

基于医学特色的高职院校课程思政体系建构

医药卫生高职院校课程思政理念尚未深入人心,改革动力不足,方向不清路径不明是医药高职院校课程思政实施的现实困境。立足医药高职院校,探讨基于医学特色高职院校课程思政实施的必要性,建构医药高职院校课程思政体系,构建“专业—课程—教学单元”基因链式医学特色课程思政融合体系及“思政课程主渠道其他课程分渠道”的基因浸入式医学特色课程体系,将思政有效融入医学相关专业课程中,实现润物无声式具有医学特色的“大思政”格局。