基于新课程改革的高中物理教材二次开发策略探析

高中物理新课程强调从生活走进物理、从物理走向社会,注重保护、培养学生的探索兴趣;强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立.不论是课程内容还是教学方式都进行了深刻的变革,为了更好地适应学生需求和创建教学情境,我们必须对教材进行二次开发.本文结合笔者近几年的物理教学实践以及对新课程改革的思考,谈几点看法,希望能有助于教学实践.

浅谈如何开展小学语文综合实践活动

在小学的教学中,我们教师要讲究方法让学生在这个阶段的实践教学中真正地为自己以后的学习发展打下基础,这才是我们教师教学的关键,学生在学习时不只是追求成绩,更是得到了锻炼,实践的过程中提升了能力,这才是我们教师的教学目标。小学的实践教学中,一定要求学生做好总结思考,让这段时间的实践教学为学生以后的学习发展打下基础,这才最重要。

微课在高中物理教学中的应用研究

微课与传统课堂相比有着鲜明的特点:有了微课,学生便可以随时随地在手机等智能机器上观看微课视频里的课程。微课的一大好处就是不收时间地点等客观因素的限制,如此学生就可以利用一些闲散的时间来进行学习,大大增加了学习效率。本文主要内容为探讨微课在高中物理教学的的应用情况。

核心素养背景下学生问题意识的培养策略分析

在结合核心素养理论建构物理课堂时,教师要充分关注学生问题意识的培养,从教学实践出发,探讨核心素养背景下学生问题意识培养的相关策略。

基于物理核心素养的“力的合成”教学设计

在以往的物理教学中,学生往往侧重于某些零散知识点的掌握,即便是综合运用某些知识点处理问题,也大多局限于一些典型的模型和情境,如此教学不利于学生对知识进行有效整合。上述现状亟待改变,教师要善于结合核心素养组织教学活动。下面,笔者就以"力的合成"为例,探讨核心素养理论指导下的教学设计。一、教学目标(1)物理观念:帮助学生理解分力与合力的概念;引领学生掌握平行四边形定则的基本内容和使用方法,让学生将平行四边形定则确立为矢量处理和分析的基本观念。

三种电流平均值的比较

高三复习资料上有道题目:在光滑水平面上,有一竖直向下的匀强磁场分布在宽度为L的区域内,现有一边长为a(a<L)的正方形闭合线圈,以初速度v0垂直磁场边界进入磁场,滑过磁场后速度变为v(v<v0),那么( ).

变力作用下求解某时刻状态参量的学科思维方法研究——基于图像法审视“微分”与“微元”思维的课程价值和教学意义

高中物理教材编写体系中隐含着“概念关系的发展”“图像认知教学的发展”和“物理规律的应用和变式背景下规律的迁移”等学科思维发展点，它隐含在物理概念和规律的形成中，以此为载体成为学科认知形成中的重要组成部分。它是学科方法，却因为伴随着认知的形成与发展成为学科思维方法，学习过程中有了体验和感受就成为学科思想的重要内容。