碳基固体酸催化剂的制备及其催化酯化性能研究

以对甲苯磺酸和葡萄糖为原料,采用一步碳化法制备新型碳基固体酸催化剂,以1,4-丁二醇双琥珀酸聚醚(3)正辛基混合双酯磺酸钠制备过程的双酯化反应Ⅱ为探针,考察了m(对甲苯磺酸)/m(葡萄糖)、碳化温度和碳化时间对催化活性影响,用TEM、BET、XRD、IR、元素分析、热重分析等对催化剂进行了表征。结果表明,在m(对甲苯磺酸)/m(葡糖糖)=1∶2、碳化温度210℃下碳化8 h,得到的碳基固体酸催化剂形成致密的含有多级孔道的聚环碳架结构,磺酸基含量为21.21%。反应酯化率达到95%以上,并且该催化剂具有良好的热稳定性和重复使用性。

不同基质碳基固体酸催化剂制备及其催化酯化性能

分别以葡萄糖、蔗糖和淀粉为基质,对甲苯磺酸为磺酸基来源,采用一步碳化法制得3种碳基固体酸催化剂。用透射电子显微镜(TEM)、多点BET(Brunauer-Emmett-Teller)法(BET)、X射线衍射法(XRD)、红外光谱、元素分析和热重分析等对催化剂进行了表征,并以新型双子表面活性剂1,4-丁二醇双琥珀酸聚醚(3)正辛基混合双酯磺酸钠合成中的双酯化反应Ⅱ为探针,比较了三者的催化活性及重复性。结果表明:三种催化剂均为层状和片状的无定形碳架结构,葡萄糖基质碳基固体酸催化剂上磺酸基团含量最高,在制备工艺下均有较好的热稳定性;三者重复性均较好,其中葡萄糖基质碳基固体酸催化剂对于探针反应的催化酯化活性最好。

提高教学质量,必先提高教师自身素质

邓小平同志在1978年全国教育工作会议上的讲话中指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”万里同志在1986年全国中小学师资工作会议上的讲话中指出:“提高教师的素质,比工厂里设备更新更重要。”叶圣陶先生1981年在一封教育书简中写道:“最要紧的是提高语文老师的认识。学生为什么要学语文,学校里为什么要有语文课,教师必须有正确的认识。”吕叔湘先生1985年曾经说过:“

电力机车过电压保护用金属氧化物避雷器的研制

针对国内电力机车过电压保护问题,推出一种新型TQEI-42无间隙金属氧化物避雷器,着重介绍了它的主要性能及其试验结果。

配电系统金属氧化物避雷器的开发与应用

从配电系统的特点入手，结合本厂及国内其它生产厂在配电系统金属氧化物避雷器（ＭＯＡ）的开发及应用中所做的工作进行了回顾与分析。指出了前期无间隙ＭＯＡ在配电系统中发生事故的原因在于设计参数的选择不当；阐明了无间隙ＭＯＡ所具有的优点；介绍了本厂新研制的并联非线性电阻的单间隙ＭＯＡ及无间隙ＭＯＡ；提出了随着无间隙ＭＯＡ在配电系统用量的扩大，系统等值回路将由Ｌ、Ｃ回路多数向Ｌ、Ｒ、Ｃ回路参数转化，无间隙ＭＯＡ完全有可能承受系统中出现的弧光接地等各种故障而安全运行的观点；展示了无间隙ＭＯＡ运用于配电系统过电压保护的良好前景。

比较阅读法在高三语文教学中的具体运用

高三年级的语文教学,既要讲授新课,又要复习旧课;既要纵向梳理、又要横向联系;既要搞一些专题性的练习,又要搞一些综合性的测试,这样,比较阅读就成为高三语文教学全过程中一项势在必行的重要方法了。一、同中求异,异中求同在阅读教学中我们常常对几篇文章进行比较(包括类比和对比),异中求同,同中求异,归纳出共同点和不同点,得出规律性的知识。在“比同求异”的过程中,又训练学生的集中思维和发散思维,训练学生的概括性、深刻性、敏捷性、灵活性等,总之。

应用厢式隔膜压滤机进行浮选精煤脱水的探讨

介绍了厢式隔膜压滤机的结构特点、压滤工艺流程 ,并对实际应用效果进行了分析 。

有间隙金属氧化物避雷器的应用与标准

有间隙金属氧化物避雷器由于其串联间隙的隔离与分压作用，大大降低了对氧化锌电阻片性能上的要求。相对早期的无间隙产品，运行可靠性高，成本优势突现。本文列出了有间隙金属氧化物避雷器的国内最新标准(报批稿)所规定的技术参数，并针对新标准的相关问题进行了解释。选用有间隙金属氧化物避雷器时，除了看残压外还应兼顾产品的冲击放电伏一秒特性，且以数值相对差的一种视作该产品的保护特性。

寒冷地区湿法选煤常见问题

分析了寒冷地区冬季洗煤常见的一些问题,特别是洗煤数量效率下降,安全隐患增加;介绍了一些洗煤厂对上述问题采取的应对措施。