精心设计提问 活跃课堂气氛

学习总是一个从不知到知，从不懂到懂，从知之甚少到知之甚多的过程；所以地理课堂教学就必须遵循学生的认识规律，体现教学过程的基本原则，由浅人深地设置地理课堂问题情境。比如在学习“非洲的气候”一节时，先请学生阅读教材插图，随后依次设置如下问题：①刚果盆地和东非高原都位于非洲什么部位吗？（都处在赤道附近）②它们又分别属于哪一种气候类型？（前者是热带雨林气候、后者为热带草原气候）③两者都处在赤道两侧附近，