美国黑人英语特色研究

美国黑人英语因被美国黑人广为使用而得名,实际上它的使用远远地超越了我们的想象,除黑人外在社会中下层的其它人群中也广泛地使用。鉴于此,本文将对其进行探讨。

医学英语用词分析及教学启示

结合多年的教学实践,对医学英语的用词特征进行了详尽的分析,总结了医学英语用词的三个基本特征,并从微观方面具体探讨了这些特征对医学英语教学的启示,为医学英语词汇教学水平的全面提高进行了新的尝试。

国外元认知阅读策略的历时性研究

元认知的研究促进了阅读理解的研究,本文通过对国外元认知阅读策略历时性研究的探究,表明了元认知阅读策略是一种高层次的操作性技巧,读者通过计划、监控和评估等方法对阅读认知过程进行调节和自我管理,揭示了策略运用与成功的阅读理解之间所存在的密切关系,并且指出学生的元认知阅读策略是发展的并且可以通过教学来培养的,同时介绍了元认知阅读策略的评估方法,为国内的英语阅读教学和研究提供了新的思路。

医学英语词汇课堂教学方法探讨

医学英语教学主要涉及医学和英语语言学两方面的知识，两者的结合成为了医学英语教学成败的重点和难点。而医学英语专业词汇又是两者是否有机结合的关键，在两者之间起着粘合剂的作用。有鉴于此，从医学英语专业词汇特别是医学新词汇的角度出发，对它们的特征进行了分析并对其课堂教学的方法进行了探讨。

英语专业阅读课教学导入策略研究

以心理语言学的研究成果为基础,根据概念在思维中语义联系的特征、心理词汇提取的规律性,以及认知心理学对阅读理解本质的研究,提出了通过词汇"联想组块"、导入语篇相关知识激活并完善学生已有图式的方法来进行阅读课的导入教学,对将文本相关的语言知识与学生的相关背景知识相结合来培养学生阅读能力的方法进行了探索。

大学生汉英语言水平及英语阅读能力的对比研究——基于语言阈限假设谈母语阅读的重要性

本文采用定量和定性结合的研究方法,分析了大学生语文水平考试成绩、各英语水平考试成绩及英语阅读成绩之间的关系。结果表明,大学生高考语文水平考试成绩和高考英语水平考试成绩之间呈负相关,和大学期间各英语成绩无相关性。高考语文成绩中、高组学生的高考英语水平考试成绩和大学期间英语水平考试成绩呈不同程度的正相关性,而高考语文成绩低水平组学生的高考英语水平考试成绩与大学期间英语水平考试成绩无显著相关性。高考语文水平考试成绩和英语阅读成绩无相关性,但学生英语阅读成绩和各英语水平考试成绩呈显著正相关。本研究发现“语言阈值”不是绝对存在的,汉英语言能力可以相互弥补,但汉英双语都有“语言阈值”,突破母语的“语言阈值”,对英语能力的长远提高至关重要。