新课标下高中物理实验教学问题研究

新课标提出“以人为本”的素质教育理念.在课堂上,高中物理实验的传统教学模式已不适应现代教育的要求.随着时代的发展,高中物理实验教学模式也随之发生了变化,既要让学生掌握理论知识,又要把所学的知识运用到实际生活中.要实现新课标下的教学目标,需在物理实验中改革现行的实验教学模式,以提高学生的解题思维和实际操作能力.

提高学生解决高中物理情境问题能力的方法探究

高中物理对比于初中物理来讲,知识的抽象概括性、逻辑性更强,学生学习难度加大,使很多学生失去了学习物理知识的信心.为提高学生学习自信心,保证学生学习质量,高中物理教师要将提高学生解决情境问题的能力作为教学重点,增强学生对物理知识的分析能力以及理解水平.本文主要分析学生解决高中物理情境问题能力培养的构成要素,提出提高学生解决高中物理情境问题能力的方法.在日常教学中教师要合理设计物理问题情境,优化物理教学,增强学生解决情境问题的能力,促进学生全面发展.

新理念新模式培养新思维——对高中物理教学的几点建议

随着新的《物理课程标准》的逐步实施,新的教育理念、教学思想都应随之形成和发展,其目的就是为了全面实施素质教育,适应时代发展的要求。笔者结合自身多年的物理教学经验,就高中物理教学中的学生思维定势严重及缺乏自主性等问题提出了改进方法。

新课标下高中物理教学方法探究

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，然而，物理教学是高中教学的重要组成部分，学习物理可以让我们更加了解身边的一些现象及原理，了解科学与社会的关系。开展好高中物理教学工作，使之满足新课程改革提出的各项要求，帮助学生学会探索科学知识的方法，是物理教师在教学工作中探究的主要问题。

解决气体问题的观点和方法

1气体的压强1）产生原因大量做无规则热运动的分子对器壁的频繁、持续的碰撞产生了气体的压强,单个分子的碰撞器壁的冲力是短暂的,但是大量分子频繁撞击器壁,就对器壁产生持续、均匀的压力,所以从分子动理论观点来看,气体的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力.2）决定因素气体压强由气体分子的密度和平均动能决定,气体分子数密度（单位体积内气体分子的数目）大。

论高中物理教学中教师与学生之间能动的关系

如何在高中物理教育中发挥学生的主体性是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。通过笔者近几年的物理教学经验本文分别从：高中物理教学中教师的指导作用不能弱化，在教师发挥指导性的前提下发挥学生的自主性，如何正确处理学生主体性和教师主导性的关系这三个方面就高中物理教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系谈谈自己的一些见解。