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提高计算能力的三点建议
1
作者
张尚穉
《今日教育》
2009年第7期81-81,共1页
小学数学计算具有基础性和工具性的特征。然而,随着电脑运用的普及,很多教师认为小学计算能力的培养不那么重要工。经过长期的调查研究,我们发现小学数学教学存在以下几个误区:误区之一,计算教学依赖于情境。误区之二,练习时间无...
小学数学计算具有基础性和工具性的特征。然而,随着电脑运用的普及,很多教师认为小学计算能力的培养不那么重要工。经过长期的调查研究,我们发现小学数学教学存在以下几个误区:误区之一,计算教学依赖于情境。误区之二,练习时间无保证。误区三,方法多样化变成“形式化”。误区四,忽视口算的正确率以及口算的速度。
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关键词
数学计算能力
小学数学
能力的培养
教学存在
计算教学
练习时间
误区
工具性
下载PDF
职称材料
质疑是开启创新之门的钥匙
2
作者
张尚穉
《江西教育(综合版)(C)》
2011年第4期60-60,共1页
素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。
关键词
学生创新意识
质疑
学生的主体作用
钥匙
全体学生
主观能动性
学习主动性
素质教育
原文传递
题名
提高计算能力的三点建议
1
作者
张尚穉
机构
江西省抚州市临川区第九小学
出处
《今日教育》
2009年第7期81-81,共1页
文摘
小学数学计算具有基础性和工具性的特征。然而,随着电脑运用的普及,很多教师认为小学计算能力的培养不那么重要工。经过长期的调查研究,我们发现小学数学教学存在以下几个误区:误区之一,计算教学依赖于情境。误区之二,练习时间无保证。误区三,方法多样化变成“形式化”。误区四,忽视口算的正确率以及口算的速度。
关键词
数学计算能力
小学数学
能力的培养
教学存在
计算教学
练习时间
误区
工具性
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
质疑是开启创新之门的钥匙
2
作者
张尚穉
机构
江西省抚州市临川区第九小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2011年第4期60-60,共1页
文摘
素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。
关键词
学生创新意识
质疑
学生的主体作用
钥匙
全体学生
主观能动性
学习主动性
素质教育
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
提高计算能力的三点建议
张尚穉
《今日教育》
2009
0
下载PDF
职称材料
2
质疑是开启创新之门的钥匙
张尚穉
《江西教育(综合版)(C)》
2011
0
原文传递
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