构建网络思想政治教育新格局

高科技创造了网络文化。网络文化给大学生的思想政治教育带来了双重效应是不争的事实。如何趋利避害?针对网络文化的消极影响,采取积极的应对方略,是当前高校思想政治教育领域应当认真研究的课题。

高校思想政治理论课网络试题库建设管见

当前,应用现代化教育技术已经成为高校思想政治理论课教学改革的重要内容。建立思想政治理论课网络试题库,将展示一种基于教师的引领式课堂教学和基于网络信息技术的学生自主学习相结合的全新教学模式,它将有效延伸课堂教学和充实实践教学,切实提高教师的工作质量和教学的现代化进程,丰富和优化教学资源。因此,它是高校思想政治理论课教学改革的重要推手。

北宋韶州永通监建置时间考

《韶州新置永通监记》(以下简称《监记》),宋余靖撰。今碑石不存,尚有拓片传世。文载余靖《武溪集》、《广东通志·金石略》、《韶州志》和《金石续编》等。关于永通监建置的时间问题,《续资治通鉴长编》(以下简称《长编》)卷165云:“仁宗庆历八年(公元1048年)九月癸亥,三司言:韶州天兴场铜大发。岁采二十五万斤,请置监铸钱。诏以为永通监”。夹注云:“赐名永通在皇祐元年(公元1049年)二月,今从本志并书”。可见在南宋孝宗淳熙年间李焘修《长编》时,置监、赐名时间就有两种不同的记载,李焘叙此事时,不能决断,因“从本志”,系之庆历八年,但又注明“赐名永通在皇祐元年(公元1049年)二月”,并书而两存之。王应麟(《玉海》,用《长编》说,谓庆历八年九月,

中国共产党关于思想政治建设理论的继承与创新

在我国革命、建设和改革开放的历史发展进程中,以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为核心的党的中央领导集体关于思想政治建设的思想一脉相承,他们在各自所处不同的历史时期,都创造性地继承、丰富和发展了马克思主义的思想政治观,形成了系统而又独具特色的思想政治建设理论,把对思想政治工作地位和作用的认识不断提升到新的高度。

关于高校思想政治理论课改革的新思考

用与时俱进和不断创新的观点来认识高校思想政治理论课改革,它永远是一个常新的课题。当前新形势给我们提出了新要求,高校思想政治理论课的教学改革要紧紧抓住“两个联系”,要切实做到“三个结合”,要贯彻以学生为本的思想,注重方法的改进。教材建设要用新思路和新形式来反映思想政治理论课教学的内容。

多媒体辅助教学模式与教师教学风格的兼容性

教学风格是教师教学艺术所能达到的最佳境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,探讨多媒体辅助教学模式与教学风格的兼容性,在多媒体辅助教学条件下再现教师个性化的教学风格,是当前教学风格理论研究中的新问题。

网络文化背景下的大学生素质培养

以高科技为代表的网络文化是一种新型的文化形式,网络文化的发展促进了人类文明成果的交流和世界文化的创新。与此同时,网络文化的负面效应也严重影响了当代大学生的健康成长。如何正确解读网络文化的负面影响,有针对性地采取积极有效的教育对策,是当前高校思想政治教育领域需要认真研究的重要课题。

普通高校成人教育思想政治工作规律研究

普通高校成人教育是我国教育事业的重要组成部分;普通高校成人教育的思想政治工作关系到培养人才的质量问题;思想政治工作既有严密的科学思维,又有以人为本的感情内容,在新的历史条件下,在继承优良传统的基础上开展创新性研究,意义重大。

“思想品德”课教学风格形成探析

教学风格是教师个性特征的体现。“思想品德”课作为普通高校的一门通识教育必修课程，是通过教师的个体劳动来实现的，存在着个性化教学风格的形成问题。探究“思想品德”课教学风格如何形成，对于加强“两课”师资队伍建设、提高“两课”教学质量，都有十分重要的意义。

论邓小平知识分子思想的深刻内涵

知识分子思想是邓小平理论科学体系的重要组成部分。在新时期,邓小平提出了关于知识分子的一系列重要理论观点,构成了他的知识分子思想。邓小平关于知识分子的论述,坚持和发展了毛泽东的知识分子思想。这一思想为我党提出和实施科教兴国战略奠定了坚实的理论基础,也是我们在新形势下继续做好知识分子工作的重要指导思想。

为“三农”问题问诊把脉——关于农村教育制度改革的几点思考

“三农”问题事关重大,事关全局,在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度,加大对农村基础教育的投入,实行“三教”(基础教育、成人教育、职业教育)统筹,“两教”(成人教育、职业教育)结合,是全面提高农村人口素质的关键。

谈高校图书馆馆风的形成

高校图书馆馆风的形成有赖于下述几种关系的正确处理:1、领导的作风、工作人员的作风对馆风形成的影响。一个优秀的馆长,往往很注意通过自己的示范行为,去激励和调动群众的积极性,给群众以信心和力量,从而达到科学管理的目标。如果领导者“其身不正”。

论邓小平教育改革理论的深刻内涵

教育改革是邓小平理论科学体系的重要内容之一。新时期,邓小平提出了教育改革的一系列重要理论观点,形成了科学的教育改革理论体系。这一理论体系,丰富和发展了毛泽东的教育思想,已经成为我国教育事业深化改革与持续发展的指导方针和理论基础。

学导式教学与成人教育

学导式教学既是一种教学方法。又蕴涵着一种新的教学论思想。它既强调"学",这种"学"是学生的自学或教师指导下的独立学习;又注重"导",这种"导"是使学生个性得到充分发挥的启发和引导。学导式教学同成人教育的教学特点非常契合,这种教学方法在成人教育中有着广泛的发展空间。

高校思想政治理论课问答式启发教学模式探析

当前,大力加强大学生思想政治教育,抓好课堂教学是关键。问答式启发教学模式在高校思想政治理论课中的运用,可以切实提高教学的实效性。这种教学模式对教师的要求主要有两点:一是教师要有提问的艺术;二是教师要熟悉教材、备课认真、知识渊博和善于启发诱导。

“三农”问题与农村教育制度改革

“三农”问题事关重大、事关全局,在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度,实行“三教”(基础教育、成人教育、职业教育)统筹,“两教”(成人教育、职业教育)结合,是全面提高农村人口素质的关键。

个性化的教学风格:特征与形成过程

教学风格是教师教学艺术所能达到的最高境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,教学风格的特征和教学风格的形成过程,是教学风格理论研究中的重要问题。

用人如器的现代启示

如何正确使用人才？我国历史上有过许多精辟的论述。先秦诸子中的佼佼者、著名思想家、政治家管仲曾经说过：“明主之官物也，任其所长，不任其所短，故事无不成而功无不立。乱主不知物之有所长所短也，而责必备。”意思是说聪明的君主授官任事，用其长而避其短，