新时代深化大学生理想信念教育的路径探析——基于社会主义核心价值观视角

当前,我国大学生理想信念教育面临价值观多元化冲击、实践养成机制不健全等突出问题。社会主义核心价值观以其鲜明的政治属性、深厚的文化底蕴、强大的实践品格,为加强大学生理想信念教育提供了根本遵循。本文在深入阐释社会主义核心价值观的科学内涵、实践要求的基础上,紧密结合高校育人实际,从教育内容、实践养成、工作格局等维度提出创新路径,力求为新时代深化大学生理想信念教育提供理论参考和实践指导。

从功能对等角度探析网络流行语的翻译

网络流行语,顾名思义就是网络上流行的语言,是网民们在交流过程中约定俗成的表达方式。随着社会日新月异的发展,新的网络流行语如雨后春笋层出不穷。本文以奈达的功能对等理论为指导,针对网络流行语的特征,试采取直译、意译及增译、仿译等翻译手段,对其翻译策略进行探析。

高校基层团支部活力提升路径探析

高校共青团组织是高等教育工作中的一支重要力量,而团支部作为共青团员活动和工作的基本单位,它的活力直接影响和决定了高校团组织的活力。基层团支部的状况如何,直接关系到团组织能否密切联系团员青年,关系到团的各项工作任务能否落到实处。近年来,随着完全学分制和网络新媒体的普及以及大学生聚集方式的改变,问题也应运而生:相当数量的高校基层团支部普遍存在活力不足的现象。本文探讨了当前高校基层团组织建设和管理中面对的新形势、存在的问题,并分析问题产生的根源,就切实提升基层团支部活力,深入推进共青团改革提出解决路径。

普通话与河南方言语码转换的顺应性研究

语码转换是人们使用语言交际中的普遍现象,已得到众多相关研究领域的关注,语言顺应论的提出更是为语码转换的研究提供了一个更新更广阔的平台。本文以语用学顺应性理论为基础,通过对河南方言与普通话之间的语码转换,从语言现实、交际环境、交际对象、交际目的四方面分析了二者语码转换的顺应性体现。

应用语言学视角下的高职英语文化导入教学

众所周知,作为新兴事物的高职高专英语教学,它与传统英语教学在诸多方面存在很大差异。因此,文章结合高职英语教材实例,从听、说、读、写、译五个方面来具体分析文化导入对英语教学的影响。本文以应用语言学基本理论为指导来分析我国高职英语教学现状,揭示了缺乏文化导入的英语教学潜在的弊端,强调了高职英语教学中文化导入的重要性和必要性。外语教学者在语言教学中,应培养学生对英美文化的敏感性和洞察力,配合教材内容恰当地补充相关的文化背景以及中英文化差异的知识介绍,最终达到较为理想的教学效果。

建构主义理论指导下的大学英语课堂互动教学

课堂互动教学作为提高大学生英语语言运用能力的重要途径越来越得到教育界的认可。本文结合建构主义理论,通过构建合适的英语教学互动模式,调整师生角色及教学资源分配,创建切合实际的仿真情境等措施来提高学生的英语知识建构水平。这对于改变英语传统教学如只强调教师的地位和作用,忽视学生主动意识的培养具有积极作用。针对英语课堂互动教学的客观需求,结合英语教学过程中的实践经验,讨论了互动教学在大学英语课堂教学中的运用。

生态语言学视域下提升英语课堂教学策略

生态语言学是生态学和语言学相互交叉而发展的一门新兴学科。按照生态语言学思维观点,英语课堂教学必须是一个完整有机的微观生态系统。以生态语言学观点,从教学主体的素养、教学语言的科学性、多元化的教学方式、和谐的教学环境等方面提出对策来研究并解决英语课堂教学中存在的一些问题。

浅析英源外来语在词汇教学中的有意建构

众所周知,单词在语言学习中的基础地位无可替代。在英语实际教学中,单词的学习历来扮演着非常重要的角色,而如何使学生更加便捷的掌握英语词汇的含义是令所有英语教师头疼的事,该文从文化建构方面来探讨英源汉化外来语在具体英语教学过程中的重要作用,旨在帮助学生在母语文化迁移影响下顺利建构起熟知的汉化语与陌生的英语词汇之间的联系,从而达到掌握英语词汇的目的。

从建构主义探索在华俄罗斯留学生汉语教学

本文着重从建构主义理论来探讨在华俄罗斯留学生在学习汉语方面所面临的问题,旨在找出阻碍留学生汉语知识提高的一些主客观因素,并从理论及实践层面对其加以分析。找出最适合在华俄罗斯留学生的汉语教学方式,进而对我国的对外汉语教学贡献出自己的一点微薄之力。

基于交际理论浅析高职英语教学中的文化导入现象

作为本体语言学和应用语言学高层次结合的纽带,交际理论在应用语言学基本理论里居于总纲地位。以交际理论为指导,结合高职英语教材实例,从听、说、读、写、译几个方面具体分析文化导入对英语教学的影响,并由此揭示缺乏文化导入的英语教学潜在的弊端,提出解决问题的思路,指出文化导入在高职英语教学中文化导入的重要性和必要性。

建构主义视角下大学英语互动教学设计

以建构主义理论为指导实现大学英语互动教学设计,对于提升学生的学习效果有无比重要的促进作用。这一理论强调塑造开放化的教学环境、构建师生互动关系、提升学生的自主学习能力,从而更好地实施互动教学。文章从建构主义理论的内容出发,分析了这一理论对于大学英语互动教学的促进作用,并对如何实现大学英语互动教学设计提供了思路。