用插氧原子的方法书写同分异构体的研究

介绍了在烷烃分子、环烷烃分子、烯烃分子、芳香烃分子、醛分子、酮分子中插入氧原子书写同分异构体的方法,有利于帮助学生全面理解同分异构体的书写和数目的判断,也有助于学生对有机物的结构和性质有深刻的认识。

从插入和替换原子的视角推衍物质的分子结构

以烃分子、碳酸分子、某些无机分子为母体插人或替换氧族、氮族原子或原子团推衍出一系列化合物为视角，阐述了物质分子结构和相互联系，以期对学生认识分子结构和性质以及预测新物质有一定帮助。

电解氯化铜溶液碳棒上析出“铜”位置的探究

人教版2007年2月第3版选修4《化学反应原理》第79页【实验4-2】：在U形管中注入Cu Cl2溶液,插入两根石墨棒作电极（图1）,把湿润的碘化钾淀粉试纸放在与直流电源正极相连的电极（阳极）附近。接通直流电源（电压为16 V）,观察U形管内的现象和试纸颜色的变化。

浅议:电子流向的终端是复习电化学的核心

一、解决原电池和电解池问题的思维建构见图1,阴极和正极是电子流向的终端场所。因异性相吸,阳离子移向阴极、正极（阴离子移动方向相反）,在阴极、正极上得电子,得到电子的阳离子（或分子）就是氧化剂,元素化合价降低、发生还原反应,对应的电极反应式为氧化剂＋ne^-→还原产物。还原产物若是金属单质,会出现增重现象;还原产物若是气体,会出现气泡现象。控制好条件,

化学电池电极反应式书写的新思考

电池的电极反应属于氧化还原反应的半反应，学生开始学时就感到陌生、难理解，即便是通过一段时间的练习，学生还是掌握的不好，举一反三能力差，遗忘率高．究其原因，关键是讲解该知识点时没有和学生已有知识发生联系，没有透彻理解电极反应的历程，下面通过例题来说明如何在已有知识的基础上理解性地书写电极反应式．