高等教育强国建设:高等教育理论研究的使命与责任

高等教育对现代化强国建设具有决定性作用,高等教育强国因此必须率先推进现代化强国建设。高等教育无论作为国家事业的重要组成,还是人才培养和知识创新的活动,都必须在理性引领下与时俱进,这赋予了高等教育理论研究不可推卸的使命与责任。在对高等教育强国概念予以定性、定量解读的基础上,从服务国家战略发展需要、应对科技革命挑战及世界地缘政治巨变的需要三方面讨论了高等教育强国建设的时代紧迫性。从高等教育发展的历史逻辑和实践逻辑两方面归纳了高等教育理论研究之于高等教育强国建设的重要性,提出了高等教育强国建设既要回答建设需要的理性认识与基本规律等共性问题,又要回答中国特色、服务国家战略及实践路径等个性问题,以及高等教育强国建设进程中与时俱进的时代性与本土基础上的国际化等理论与实践问题。高等教育理论刊物作为集中发表高等教育理论研究成果的主要载体,不仅负有反映高等教育理论研究成果的基本职能,还必须发挥引领高等教育理论研究尤其是引领高等教育强国建设理论研究的积极作用。基于引领高等教育强国理论研究的需要,提出了包括体现高等教育强国建设顶层设计的价值取向研究、体现高等教育强国建设理论领域的重大主题研究以及体现高等教育强国建设实践需要的具体选题研究之高等教育强国理论研究框架。

论网络作为公共舆论集散地的利弊——以海艺事件为例分析

"海艺事件"的发生,再度使天涯等民间论坛成为公共舆论的集散地。本文以海艺事件入手,将网络信息流通的过程、舆论的要素和网络的特性相结合,分析网络媒体作为公共舆论集散地的利与弊。

远程环境下基于“石榴模式”幼儿家园互动的探究

＂石榴模式＂是作者根据交叠影响域理论提出的实践模式,它是指把每个石榴籽看成是一个远程互动成员所代表的一个家庭及儿童个体,他们共同生活在班级这个大的石榴果实里,同时正如石榴里面有隔膜分隔的小区域一样,每个孩子所代表的家庭也会在交往中形成半封闭的小团队。本文作者从（一）多通道互动交流形式,建立平等沟通平台,实现家庭全关注、零缺位;（二）以团队为中间介质的组织形式,实现民主下的集中,提高家园互动效率;（三）多维度、多内涵的内容互动,凸显远程合作的系统性、承接性;（四）团队委员会与母亲志愿会所,完善监督评价和后期服务机制等四个角度阐述＂石榴模式＂这一家园远程互动的全新尝试。

幼儿园家园远程互动形式分析

＂E时代＂的家园互动已经进入多维互动阶段,远程互动也越发的普及。下面,笔者从实践经验出发阐述家园远程互动多种形式的特征、优缺点及指导要点。一、成员个体间互动（一）个体间互动的特点个体间的互动包括老师和家长的私聊、家长和家长的私聊、群里自由私聊等等,它是远程互动的主要形式。

一声"妈妈"解千愁

9月初是“悲伤”的季节,因为幼儿园小班的教室时而嘤嘤啜泣、时而嚎啕悲鸣、时而愤懑呼喊。但是随着时间的推移和老师的耐心疏导,许多孩子都展开了笑颜,因此又可以说9月底的校园是幸福的。可是在我的班上有个宝宝叫毛豪雨,他的整个9、10月都是悲伤的,为了他能不再悲伤,我频频出招,他见招拆招,就在我近乎绝望的时候,一声“妈妈”却让他的哭声骤停了。这个是神奇的瞬间,我心酸难忘……

“小红花”真烦恼

小班初期,＂小红花＂成了万能法宝,表扬时可以贴,鼓励时可以贴,安慰时也用得上,刚入园的宝贝们可以什么都不知但是一定知道贴了＂小红花＂就代表着＂棒棒的＂。可是小红花也有烦恼。

大学生职业发展教育实施体系构建探索

随着我国国力的不断增强,大学教育越来越普及,大学生的数量和规模也在不断在增加。对于成千上万的大学生而言,职业发展教育是十分必要的教育内容,能够为将来走上工作岗位提供必要的参考和指导。关注大学生职业发展的走向和趋势是当代高校必须认真对待的问题,而如何在大学教育中构建大学生职业发展教育的实施体系也就成为了一大重点。

中外教育差异在细节

这是个让中国老师不知道是喜还是忧的场景。今天，北京农业展览馆，第三届亚太经合组织(APEC)青年科学节的开幕式：领导在主席台上热情洋溢地讲话，下面却是截然不同的情形：中国学生头顶着骄阳，排着整齐的队伍，认真倾听；而来自APEC其他国家的学生，却三五成群，一堆一堆地聊开了，有的人甚至已经坐到了地上。

焦虑与反思:谁是新闻传播娱乐化、低俗化的操盘手

为什么新闻娱乐化、低俗化甚至导致虚假新闻产生的结果如此恶劣,媒体还是会依然如故呢?当批评、质疑的声音投向媒体,投向媒体从业者时,这些接受过良好的新闻职业教育的从业者是什么态度?这些曾经以媒体工作为自豪的从业者,职业道德与社会良知何以会迅速低下?娱乐何以致死社会,也致死媒体从业者?文章基于对新闻从业者对新闻传播娱乐化的认同与焦虑的调查,通过对新闻一线从业者关于对新闻传播娱乐化现象的认知、态度和原因分析回应上述问题。文章进一步谈论到底谁是新闻娱乐化、低俗化的操盘手。主要结论:新闻娱乐化、低俗化的操盘手不是一种力量组成,它包括媒介利用公共资源在市场上的获得利益的好处、职业道德约束的无力、媒介高层管理者唯广告效益的媒介目标、学者媚媒(介)的研究、理论概念的混淆、从业者既得利益的诱惑等。

没有对手的比赛

中班下学期，我班将举行“小葵花运动会”。为了锻炼孩子们的能力，我把运动会的一些准备工作交给孩子们去完成，让他们自己作主，包括运动项目的设置等。孩子们很快就推出了拍球、推小车、赛跑、袋鼠跳等运动项目，并在这些运动项目中选出了自己感兴趣的比赛项目，只有栋栋和亚亚发起的“两人三足”游戏项目无人报名。而栋栋和亚亚这对好朋友却执着地想参与这个项目。

尊重个体经验

潇潇是中班时插入我班的.一开始我们就发现他与其他孩子明显不同：任何情况下（不论对错）,他都会大声反驳别人、为自己辩解,喜欢对任何现象发表自己的观点,随时表达自己的想法（不分场合）.这让班里的老师很不适应：这个孩子太自以为是、强词夺理了.而我则认为,虽然潇潇表达时不注重场合,不讲究对错,但他善于思考,敢于发表自己的观点,是一个聪明、自信的孩子.作为教师应该帮助他明理,而不是抹杀他的个性.顺应其个性,转变其表达方式才是对潇潇最大的帮助.

引导孩子学习选择

通过一段时间的观察，我们发现不少孩子在区域游戏中显得茫然甚至不知所措。如，薇薇每次区域活动时总是坐在位子上不动。在我的提示下，她才会慢慢地挪动脚步，在每个区角转一圈，停留一小会儿，最后又回到自己的位子。又如，东东没多久已经把所有的区域活动都玩遍了，每到一个区域就翻弄一番材料，大概2～3分钟后便扔下手中材料走向另外一个区域……

“冷”眼“旁”观的别样支持——针对能力弱势幼儿的有效指导策略

温暖与爱的班级人文氛围创设的重要性已经是绝大多数幼儿教师的基本常识，可是长期工作在一线的我和身边的同事们也会走人一个怪圈，以为“爱真的能战胜一切”，而常常忽略“过度暖爱”背后的教育滞后性。

自由之座——畅游的小鱼最快乐——记幼儿座位安排纷争

陷入尴尬 大班新学期开学了，如何安排幼儿的座椅又成了老师的“心头难”。与其说孩子难安排，不如说家长这关更难过。在“爱子心切”的心情下，家长们始终认为那个最中间、离老师最近的位置才是VIP座位，能得到老师更多的关注与关爱，而偏后的、离老师远点的位置就成了“无人区”——没有家长愿意让孩子坐在那儿。不管我们怎样解释，还是有好些家长有他们的坚持。

“山竹”娃娃蜕变记

＂山竹＂是一种水果,它的外表和内在对比鲜明,可在笔者眼里,它像一类幼儿。他们倔强、个性强,但是内心很敏感、柔软。遇到这样的幼儿,教师都感到尊严受到严重挑衅,在其他幼儿面前难以下台。于是为了维持尊严,许多教师常常会＂硬碰硬＂,一定要让他们屈服。一、案例介绍事件一：美术课上,萧萧有点不在状态,构图随意,不断涂改,纸的正反两面都有涂过的痕迹。

放低自己 巧妙“示弱”——与幼儿沟通中的妙招

案例呈现 午餐结束，我开始为孩子们分发毛巾。不知是谁不小心洒了点汤在地上，丝毫没有察觉的我脚底一滑，“啊——”失声大叫起来，本能地抓住身边的墙趴在地上。