既要追寻答案 更要提升思维——以小学数学练习题教学为例

练习题是新知教学的必要延续和拓展,是学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节。数学学习离不开解题,对于习题的研究和教学,不仅仅要着眼于学生对新知的巩固,更要培养学生良好的数学方法和思维模式。教师应秉持"人人参与有价值的练习,人人获得数学思维的发展"这一理念。笔者将从以下几点谈谈教学中如何进行有效练习进而训练学生的思维。

把脉学情 重构教材 有效探究

数学学科抽象、严谨的特点以及对于数学学习＂再创造＂的要求较其他学科要高,导致数学教材不能完全适应不同地区学生的思维和理解力。因此便需要一线教师不单单研读好教材,更需要了解学情,进入学生的心灵深处,成为＂孩子王＂,准确把控学生的思维动态,通过＂再创造＂为学生展现出活灵活现的思维活动.

丰厚计算教学,静听思维拔节声

计算能力是义务教育阶段重要的数学素养之一。新的教育形式下,在计算教学中我们除了彰显学生会“算”的显性教学目标,更应彰显提升学生数学思维这一隐性教学目标。这就要求我们一线教师要将目光聚焦于知识形成过程,努力让学生在亲历知识形成过程中,提升学生数学思维,进而提升数学素养。

借助直观,让算理可视化--《除数是整十数的笔算除法》教学实录与评析

【教学思考】《除数是整十数的笔算除法》这节课是在学生已经学习了除数是一位数的笔算除法、除数是整十数的口算除法以及除数是两位数的除法估算的基础上进行的,难点是除数是整十数的笔算除法的试商方法以及商要写在哪里。教学时,教师可借助小棒图有效地帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的算理,掌握试商方法及商要写在哪里,突出本节课的重点和难点,并利用旧知迁移,沟通、实现知识及方法间的前后承接,建构知识体系。

“乘法的初步认识”教学实录与评析

【教学思考】“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元的内容,这是在学生已经学习和掌握连加运算的基础上进行教学的。通过前测发现部分学生对乘法已经有了初步了解;同时与学生交谈发现不少学生已经会背乘法口诀,但对乘法算式的含义并不能真正理解,更不能正确运用多种表征方式表示乘法意义。因此,教学中,教师要把乘法概念的建构置于学生的知识起点处,通过操作、观察、比较、讨论,让学生在轻松愉悦的情境中亲历乘法含义的形成过程,促进知识的自主建构,成为学习的主人。