创客理念在小学数学应用题教学中的运用例谈

创客理念渗透到小学数学应用题教学中,既是孩子们创新能力的需要,也是当下核心素养发展视域下的需要.对此,小学数学教师应该注重'过程性、自主性、探究性',更好地培养孩子们的创客精神,并以此在应用题的广阔天地中收获数学的枝枝叶叶花花果果.

让“自主自悟”成为数学学习的常态——以“真分数和假分数”的教学为例

对于真分数和假分数来说,小学五年级的学生其实是半知半懂。事实上,学生在三年级时对分数已有了初步认识,但那时主要是从部分与整体的角度来学习的,接触的也都是货真价实的真分数,而现在,＂假分数＂的介入,势必要打破学生原有的认知结构。在＂真分数＂还在学生心中根深蒂固的前提下,＂假分数＂如何鲜明地＂独立＂出来,成为分数家族中＂个性鲜明＂的新的一员？在单位＂1＂不够取的时候怎样理解？