论有效课堂交往的策略

课堂交往需要的满足策略、课堂交往环境的优化策略和课堂交往行为的合作策略是课堂教学中有效交往的三条基本策略。这三条基本策略的贯彻落实，可以促进教师与学生之间、学生与学生之间在课堂教学中的有效交往，使学生在有效课堂交往中得到全面发展。

论有效课堂交往及其意义

有效课堂交往是指在课堂教学惰境中师生透过语言和非语言信息工具相互交流信息。相互影响、相互作用，实现预期交往任务，促进学生发展的教学活动。有效课堂交往，从本质上讲，是师生、生生之间在课堂教学过程中的相互作用。互为主体性、能动性、多媒体、多元性和反馈性是有效课堂交往的五个主要特点。有效课堂交往能够促进学生主体性、社会性及合理自我认识与自我评价机制的生成。

对活动教学理论若干问题的探讨

在教学论视野中 ,活动理论有其独特的发展历史。活动是教学过程的途径 ,原因在于 :教学的最终目标是培养具有主体性的人 ,而人的主体性是在活动中生成的 ;教学过程是一种交往活动过程 ;作为外部经验的教学内容要转化为学生的内部经验并形成特定的心理结构 ,离不开作为学习主体的学生的积极主动实践活动。教学过程包含着丰富多样的活动形式。我国现实教学活动存在诸多局限 。

克里恩—福里塔格教学游戏实验初探

一、问题的提出 长期以来,在教学游戏是否对学生的学习动机和行为产生作用的问题上,一直存在着两种相互对立的看法。以科尔曼(Coleman)为代表的一派认为,教学游戏能够为新获得的知识和技能提供有效的动机练习,能够有效地促进学生的学习行为。理由是:“教学游戏能够激发学生的学习热情、使其兴奋,并体验到学习成功的欢乐,能够引导学生积极地投入到学习过程中”见(《学习中的模仿游戏》 (美),1968年)。而阿林顿(Allington)为首的另一派则主张,教学游戏有碍于学生学习动机的激发。理由是:“教学游戏能够激发成功者的学习动机,但对失败者来说,则会产生一种失败综合症,严重地伤害了他们的自尊心;教学游戏往往导致错误的反应,无效地使用教学时间,而且教学游戏的练习率无法与其它方法的练习率相提并论?(同上)。

重庆市民办高等教育发展研究

民办高等教育是我国教育事业的一个有机组成部分,根据可持续发展的理念,我市应着力优化民办高等教育的发展环境;应进一步解放思想,以体制创新和机制变革为手段调动民间资本进入高等教育的积极性;应不断推进民办高校的自身建设,努力构建一个充满生机活力的、适应社会主义市场经济扣社会全面进步需要的、公办与民办教育并举的、有中国特色的高等教育体系,促进我市高等教育总量的不断增长和教育改革的不断深化。

对当前中国教育成效个人分配不公的理论思考

现阶段,中国教育成效个人分配中存在的、群众意见最多的、解决起来难度最大的问题是:教育成效个人分配不公。这个问题不仅严重阻碍着社会生产力的发展,而且还会妨碍我国改革目标的实现,会使改革失去社会支持。为此,我们有必要从理论上深入探讨这个问题的表现、危害及其产生原因和解决办法。笔者认为。

微成教学法初探

微分学生、微分教学内容、微分激励机制是微成教学法的合理内涵。微成教学法在使每个学生都体验到成功的快乐的同时,还有利于学生达到学习的最高境界,有利于培养学生的多元智能,有利于学生进行高效性建构学习。

简论西方德育和价值观教育的区别

综观西方德育和价值观教育的理论。我们可以从下述三个方面对它们加以区别:第一,西方德育通常是指康德强调的普遍性的、培养受教育者的正义品质的社会活动。例如,雷斯特认为,学校德育应当致力于培养学生的正义品质;

美国家长培训计划谫议

一、问题的提出60年代以前,美国中小学的家长通常仅以“学校教育之助手”的身份,参与一些学校外部的、非学术性的活动,譬如:护送子女上学及筹措教育经费等。近年来,在加强和完善与学校教育有关的家庭教育方面。

变革与反思：对我国教并教育培养新模式的检视

在梳理当前我国教师教育培养新模式的基础上，对它们进行了理性地检视，并从政府、学校两个层面，就深化我国教师教育培养模式的改革提出了如下建议：提高中小学教师资格的认定标准，建立规范成熟的中小学教师市场，出台相关配套政策，为新模式的运行提供制度支持；加强舆论引导，使学生看到选择教职，在当前激烈的人才竞争市场上仍有优势；以学科教学知识为理论支柱，推进学科专业教育与教师专业教育在分离的基础上走向融合；构建多元化的教师教育培养模式，提供多样化的教师教育选择，也是进一步深化我国教师教育培养模式改革的应有之义。

诠释学视野下的理解教学:特征及意义

理解既是一种教学方法,又是一种教学精神。理解教学是充盈理解精神的教学,是交往、合作的教学,是源于生活的教学,是意义动态生成的教学。因而,理解教学是对传统教学的超越,它追逐师生生命意义的实现与超越,注重师生与被理解对象间和谐的“视界融合,”强调师生间诚挚的交流与对话,其教学评价是走向理解的发展评价。

社会融合视阈下进城农民工子女学习适应性述评

从社会融合视域探讨农民工子女学习适应性问题,有利于改善农民工子女学习适应性现状。文章首先界定社会融合概念,接着介绍社会融合的"同化论"和"多元文化论"两种取向,然后基于两种取向分析了社会融合与农民工子女学习适应性之间的关系,最后从家庭教育、媒体支持及学校建设的角度给予建议。

进城农民工子女城市社会适应问卷的编制

进城农民工子女城市社会适应是指农民工子女进入城市后的社会化与个性化过程,是他们学习和掌握社会生存技能、遵循社会规范、完善其人格的过程,也是他们对周围环境的适应状态及心理品质和人格品质的具体表现。本研究编制的进城农民工子女城市社会适应问卷主要包括:自我管理适应、人际交往适应、生活环境适应、积极人格适应共22个题项,经检验具有较好的信效度,可以用于进城农民工子女城市社会适应研究。

进城农民工子女城市社会适应性的影响因素研究

采用《进城农民工子女城市社会适应性调查问卷》对1929名进城农民工子女进行了调查,并分析了进城农民工子女的性别、是否独生子女、言语能力、归因风格、性格特征、成就评价以及生活态度这七个因素与其自我管理适应、人际交往适应、周围环境适应以及积极人格适应这四个城市社会适应性维度之间的关系。结果表明,这七个因素对农民工子女的城市社会适应性均有不同程度的影响。该研究结果为进城农民工子女城市社会适应性辅导与干预提供了重要启示。

真空包装鲜食甘栗贮藏温度与品质的相关性研究

对鲜食甘栗真空包装后在不同温度下贮藏时感官品质的变化情况进行研究,为鲜食甘栗的商品化流通方式提供部分技术参考。将冷杀菌后的鲜食甘栗进行真空包装,分别于4、20、30℃下存放,定期检测其感官品质、水分含量、总淀粉含量、可溶性总糖含量、总蛋白质含量、灰分含量、VC含量,模拟品质变化与贮藏时间的数学模型,并进行方差分析。结果表明:在不同温度贮藏期间,鲜食甘栗的水分含量均随时间的延长呈下降趋势,并且与感官评分呈极显著正相关(P<0.01);贮藏时间与感官评分呈极显著负相关(P<0.01);总蛋白质含量变化不明显。根据所拟合的不同贮藏温度下鲜食甘栗品质指标与货架期的回归方程计算得出,真空包装鲜食甘栗于4℃下存放,可保持食用品质约27.62 d,20℃下约12.41 d,30℃下约7.03 d,验证试验结果与计算预测结果相近,说明此方程可用于预测不同温度下鲜食甘栗品质的保持时间。

基于高等教育公平问题的思考

高等教育公平作为教育公平的一个组成部分，是社会民主化、社会文明进化的重要标志。高等教育公平同时也是达到社会公平的重要手段和途径。因此，高等教育公平应该作为全人类社会共同的价值追求。本文首先简介高等教育公平的基本内涵和特征，然后剖析了目前高等教育现状中存在的公平问题，最后指出解决或缓解高等教育公平问题的对策。

早产儿出生后2周维生素D水平与支气管肺发育不良的关系研究

目的探讨早产儿(胎龄<32周)出生后2周维生素D水平与支气管肺发育不良(BPD)的关系。方法根据出生后2周维生素D水平,将253例早产儿分为两组,即缺乏组(≤50nmol/L)161例、正常组(>50nmol/L)92例,比较两组母亲及早产儿临床资料及BPD发生率,采用二元logistic回归分析BPD的影响因素。结果维生素D缺乏组与正常组临床资料中母亲年龄、受孕方式、胎数、妊娠期合并症(妊娠期高血压、妊娠期糖尿病等)、胎膜早破、产前激素使用、分娩方式,早产儿性别、胎龄、出生体重、1min Apgar评分、5min Apgar评分、新生儿呼吸窘迫综合征(RDS)、肺表面活性物质(PS)使用、先天性肺炎等方面比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);但两组在母亲保胎、早产儿出生季节方面比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。两组患儿呼吸支持、吸氧时间及BPD发生率比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。母亲妊娠期糖尿病以及早产儿胎龄、出生体重、RDS、先天性肺炎是BPD的独立影响因素(均P>0.05);而母亲年龄、受孕方式、妊娠期高血压、保胎、胎膜早破、产前激素使用、分娩方式以及早产儿性别、出生季节、出生后2周维生素D水平对BPD均无影响(均P>0.05)。结论早产儿出生后2周维生素D水平与BPD的发生无关。