变“圈养”为“放养”——批注式阅读教学的程序

一、自读自悟,自主批注 这一环节是让学生直面文本,经历自学一篇课文的过程,具体包括以下几个部分： 1.快速标出自然段序号后轻声朗读课文,了解主要内容。

精心设计 让学于生——以《快乐王子》为例谈自主学习

德国哲学家海德格尔指出,教学的本质就是＂让学＂。＂让＂者,＂使＂也,既可以是＂逼使＂＂强制＂,也可以是＂激励＂＂诱导＂。两者之间的根本区别是,前者学生学得被动、消极,而后者学生学得主动、积极。下面,我以《快乐王子》为例,谈谈实践＂让学＂理念的做法与思考。一、创境激趣,让学生好学乐学＂让学＂首先是让学生爱上汉语、文学,起码是对汉语、文学的学习饶有兴趣。要激发学生对语文学习的兴趣,

《快乐王子》教学设计

《快乐王子》是鄂教版课标实验教材五年级上册的一篇童话故事。文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。王子有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。

取舍之间，彰显智慧——《快乐王子》磨课经历

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作。也是近百年来世界公认的优秀童话作品之一。

融情启智,丹心化作春雨洒

17个春秋,我坚守在班主任岗位上,教过偏远农村的孩子,也教过中心城镇的学生;17个春秋,担任过不同年段的班主任,送走了一届又一届毕业生;17个春秋,让我深深明白,教育方法绝对不能机械简单、千篇一律。因为'世界上没有两片完全相同的叶子',每个人的思想、个性、特长都有不同程度的差异,因此,班主任对每个孩子要用不同的教育方法,要因人而异,融情启智。因时而变,随事而制多年的班主任工作。