达尔文与贝格尔号航海考察对科学探究实践的启示

达尔文随贝格尔号到南美洲海域的考察过程的笔记、书籍和案例,可为开展中学生物学实践活动提供一些有益的启示。

高中生物学教学中的认知冲突处理例谈

本文结合两个高中生物学问题的解答，对课堂教学中出现的“主体”内和“主体”间认知冲突，分别给出了3种处理策略。

高中生物学教学中开展“微阅读”的思考

课堂上的＂微阅读＂能激发学生阅读热情,激活生物学课堂教学。本文列举了生物学课堂＂微阅读＂的几个示例,阐述了生物学课堂开展＂微阅读＂的意义。

浅谈核心素养视域下高中生物“长作业”设计

作业是教学的重要环节,有助于学生巩固知识、训练思维,也有利于教师及时了解学生掌握情况。目前的高中生物教学中,作业基本上都是"短作业"形式,也就是作业的时间跨度短,以短平快形式训练一个或几个知识点的习得。"短作业"目标指向明确,但也存在内容相对简单、形式相对单一的缺点,不利于激发学生学习兴趣、促进学生学科核心素养的养成。

先行组织者策略在高中生物教学中的应用

先行组织者通常分为上位组织者、下位组织者、并列组织者三类，将其中的并列组织者再细分为相似并列组织者、相反并列组织者、相关并列组织者三类。结合高中生物教学，通过实例阐述了各类先行组织者在教学中的应用。

用事实勾出问题,用问题串起课堂--以“动物细胞融合与单克隆抗体”教学为例

通过一些科学事实的呈现进而设计问题,引发学生科学思维和科学探究,是新课标背景下生物课堂教学的一个重要特征。以“动物细胞融合与单克隆抗体”一节教学为例,阐述了基于系列事实和问题链的课堂教学设计。

生物学教学中影视微课的运用

微课给应用影视资源的教学价值提供了一个新的载体。微课制作中教师可以利用影视中与生物学相关的片段,提升微课的质量,激发学生的兴趣。

故事型微课《一条染色体的自述》

微课制作背景 笔者自2012年接触微课,就被其特色所吸引.一次,笔者在网络上看到《一分钟性教育》系列短片,非常受启发（扫描下面二维码即可观看）.片中采用手绘简笔画的方式,通过一个孩子与一个成人的对话,讲解一些基本性知识.

大情境有大精彩——基于“大情境”的生物教学设计

以"细胞的分化"一节为例,阐述了基于"大情境"的生物教学设计。

微课与录播课在生物教学中的异同

微课全称“微型视频课例”，主要以视频为呈现形式，讲解某一个知识点或一个问题。一个微课时长3~12分钟。录播课是完整课堂教学的实录，一节完整的录播课时长一般为40或45分钟。微课与录播课都是录制的教学视频，可供师生点播观看，但两者还是有着较大的区别。下面，笔者就微课与录播课在生物教学中的异同略谈一二。

生物教学“一站到底”——一种基于知识PK的游戏教学模式

游戏教学由来已久,是指通过开展游戏活动进行教学的方法,它具有轻松愉快,寓学于乐的特点。生物教学中游戏教学的方式已有不少,如拼图、角色扮演、课堂剧、知识竞赛等。结合一些流行的有益的电视节目形式,创设新颖的游戏教学方式,能丰富游戏教学的形式,更好的吸引学生,促进学生的学习。

高中生物“交流课堂”的实践与思考

随着新课程理念的深入推进，随着以杜郎口中学为代表各地课堂教学改革的蓬勃开展，课堂教学中的交流越来越受到广大教师的关注。北京生物特级教师王春易有这样的感悟：一个好教师，不是自己教得有多好，而是如何能让学生进入一个独立思考、自由表达的学习状态。可在新的课改理念下，一种“交流课堂”正在全国很多教室出现。笔者在高中生物教学中也正不断尝试着交流课堂。

高中生物H5交互微课制作实践

交互性是微课发展的方向之一，HTML5具有简便、交互、兼容的特点，用来制作微课的效果非常不错。结合4个高中生物微课案例，呈现H5交互微课的效果。

棋盘中的组合之美——基因自由组合定律讲解中的美学渗透

在一张白纸上画64个小方格，你可能不觉得它有多美，如果把这64个小方格当作棋盘，在上面放上几粒棋子，这时你可能会觉得它有一种美，因为它代表了一种棋路，具有一种内涵美。

高中生物教学中环境警示经典案例

自20世纪以来，人类文明飞速发展：发明了汽车、飞机，登上了月球，跨越了海底……然而，与此同时，人类文明活动也带来了无法逆转的负面效应：大气污染、森林被伐、臭氧层空洞……环境保护已经成为现在社会重要的话题和要求。在中学生物教学中，我们也常向学生渗透环境保护的意识与思想。本文收集了高中生物教学中经常涉及的历史上发生的重大环境问题，以便给广大生物教育工作者提供一些环境保护方面的资料。

“一字之差”的学习故事——“植物的激素调节”复习课导入

1背景 本次导入的复习课是人教版《高中生物·必修3·稳态与环境》第3章“植物的激素调节”；高三年级一轮复习第1课时。