以特色思政实践课程做好“双减”中的加法

2021年7月“双减”政策落地伊始,福州三中教育集团就坚持以党建为核心统筹引领,以学生为本、立德为基,以特色思政实践课程为创新载体,以优化教研、思政实践、健全评价机制为抓手,优化整合各校区周边特色优势资源,使学校的课程体系更加丰富,教学形式更加多元,切实为学生的身心健康成长和素养的全面发展提供广阔空间。

新时代青年教师职后培养的有效策略

福州第三中学(以下简称“福州三中”)于2020年6月19日成立教育集团,包含7所成员校,其中福州三中西湖校区、滨海校区、晋安校区为同一法人单位。滨海和晋安两个校区均创办于2019年9月,教师平均年龄为28岁。青年教师的职后培养是学校教师队伍建设的重要课题。

“创新·素养”目标导向下青年教师发展的学校实践

打造高素质专业化创新型教师队伍成为了新时代对教师队伍建设的新要求,而随着青年教师逐渐成长为中小学教师的主力军,对他们也提出了更高的要求。文章从"创新·素养"目标导向下对青年教师培养的实践进行分析,探索培育青年教师发展之路。

基于初中语文教学技巧及创新教育的探讨

以现代信息技术为主的高中数学教学模式也日益发生着巨大的变化,对高效率推进数学教学现代化进程具有重要意义,有助于提升高中数学教学效果和培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。数字化、信息化已成为当代高中数学教学模式的主流和趋势。

以人为本 突破高级教师“天花板”困局

教师,虽只立于三尺讲台,传道授业解惑,但成长空间却很大.可在现行的教师管理制度之下,不难发现,有些教师,尤其是年龄在40-50岁的高级教师,他们的成长似乎已经处于“触顶”状态,教学上按部就班,熬着年头待退休.这样的“天花板”困局如何突破呢？这是学校管理者不可忽视的问题.

有品质的数学教学

数学是研究数量关系和空间形式的科学.学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验.发展实践能力和创新精神,形成和发展核心素养,增强社会责任感,树立正确的世界观、人生观、价值观.这就需要数学教育既要关注数学的基础性,还要关注数学的育人价值,从育人高度、育人精度、育人深度上下功夫,实现有品质的教学.