2014年高考物理电阻测量思路探讨

电阻测量是高考物理实验考察的重点、难点,牵涉到的物理规律有欧姆定律、串并联电路的特点等;电学仪器和元器件有电压表、电流表、多用电表、电阻箱、滑动变阻器、标准电阻、开关等;考查内容包括实验原理、实验电路及实验方案的设计、实验器材的选择和正确使用及实验数据的处理等.

假如给平行板电容器两板充以不等的电荷量

在学习了平行板电容器后，学生往往会提出这样的问题：如果给两个平行板充以不等的电荷量，两板之间还是匀强电场吗？

2014年高考物理电阻测量思路探讨

本文通过对2014年全国各地的高考物理中的电阻测量试题进行分类讨论,探讨解题的思路,以期提高高考复习的有效性.电阻测量方法多种多样,但其核心仍然是欧姆定律,解题的一般思路是:从题中找出实验目的,运用所学实验原理,确定仪器的使用范围,画出实验原理图,得出答案.

2016年高考物理中约束与临界值问题例析

在物理习题中,经常出现某些物理变化在一定的约束条件限制下进行,本文对2016年高考物理中约束与临界值问题进行剖析.

物理学科核心素养下的教学设计策略——以人教版“磁感应强度”为例

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象(包括教学内容、学生等)的特点,将教学的多个要素和环节进行合理安排,以确定教学活动的计划和设想,是学科核心素养得以达成的重要途径,因此,在开展教学设计之前,我们应当对课程标准、教学对象等进行深入分析,在此基础上开展教学活动的设计。笔者以"磁感应强度"一课为例,结合自己的教学实践,浅谈在实际教学中开展教学设计的有效策略。

物理模型与物理题型辨析及教学建议

针对高中物理教学中涉及的物理模型与物理题型,辨析了两者的联系与区别,提出了模型建构与题型归类等教学建议,为中学物理教学提供方法借鉴。

“非指导性教学”在高中物理分组实验教学中的实践探索

在实验教学中,分组实验是以学生为主体的教学过程,是提升学生科学探究素养的重要途径。在实际的教学中,分组实验教学的过程存在诸多问题,需要一线物理教师通过教学实践进行优化,提升教学的有效性。以“磁场对通电导线的作用力一一安培力”教学片段为例,探讨分组实验教学的改进与创新策略。